高校影視傳播活動與思想政治教育

[摘要]在高校開展形式多樣，生動活潑影視傳播活動，將影視手段運用于深化素質教育，陶冶學生高尚的理想情操、道德品行，培養大學生的創造精神、科學態度和藝術感覺，具有較強的現實意義，也是高校進一步加強和改進思想政治教育工作的一個有利途徑。

[關鍵詞]影視傳播影視教育思想政治教育聯系效果

影視作為一種大眾傳播媒體，一種特殊的文化傳播媒介，集音樂、舞蹈等七人藝術門類的優點于一身，其技術的先進性、受眾的廣泛性，突出的影響效果顯而易見。特別在信息化、數字化、網絡和多媒體等先進技術迅速發展的時代，高校影視傳播活動在全面推進素質教育，進一步加強和改進思想政治教育工作中，擔當著崇高的使命和重大責任。

一、高校影視傳播活動的內容和優勢

影視傳播是通過影視對象的形、色和運動產生感官沖擊，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定對象的教育活動，使之形成文化意識認同。

高校影視傳播活動就是指在校內對大學生開展影視傳播活動，如影視教學、影視創作、觀看影視片等活動，也可叫做基于普遍學生的影視教育。高校影視傳播活動的優勢在于：帶給大學生視覺快感的同時使之得到身心的愉悅；既能滿足觀眾觀賞的欲望，又通過對美好人性的挖掘達到宣傳引導，傳遞知識、技能的教育功能。通過感覺和體驗特定的學習情境，產生想看、愿看的吸引效應，同時激勵大學生振作奮發、追求向上，從而將大學生的“娛樂”與“教育”合二為一。

二、影視傳播活動為高校開展思想政治教育提供了有利條件

隨著時代的發展，電影電視以其視聽綜合、時空綜合、藝術與科技綜合的絕對優勢而引人矚目，其巨大的涵蓋面與影響力，是傳統藝術無法比擬的。今天，我們已進入知識全球化、文化多元化的信息時代，影視傳播活動必然給大學生思想政治教育提供了有利條件。

第一，影視傳播活動以潛移默化為主的教育形式符合思想政治教育的特殊規律。

德育過程是道德的社會傳遞過程，而社會要求要對受教育者發揮影響必須經過受教育者個體的內化過程。青少年學生由于其主體意識的覺醒，從其本性上來講不愿意被人教育，對改變其價值觀念的道德教育有一種本能的抗拒，因此越少使他們感覺到教育者的教育意圖，教育效果就越好。這是道德教育不同于智育、體育等其他各育的一條特殊規律。自然主義教育家盧梭在《愛米爾》藝術中曾經指出，“盡管事實上總是你(教師)在控制孩子，但你也應該讓孩子相信，他一直是獨立自主的。毫無疑問，他只應當做他想做的，但他卻只應當做你想他做的。”因此教育活動，特別是德育活動應當盡力組織得使學生不把其看作教師為了實現他的想法而必須進行的一種練習，一種有意安排的行動。影視文化課對學生進行道德教育是通過鮮明生動的藝術形象本身所具有的人格魅力使學生不知不覺地接受教育影響的，它的作用方式是通過學生無意識的、非特定的心理反應而發生作用的，或者說是通過學生隱藏于內心深處的攝取機制而接受教育的，巧妙地避開了學生的抗拒心理。

第二，影視傳播活動拓展了思想政治教育的時間和空間。

影視傳播具有超越時空的特性，在自由開放，高速運轉的影視傳播世界里，由一部電影就可揮灑自如地演繹超越時空、連接過去、現在和未來的故事情節，思想政治工作者如能運用影視傳播這種方式，向大學生傳播思想政治教育內容，引導他們參與思想政治教育論壇，接受各種思想教育的輔導。這就擺脫了耳提面授的傳統教育模式的諸多限制，極大地拓展了思想教育工作的時空。現在較多大學校園通過觀看影片，寫觀后感以及知名教授對影片的講解都是對此理論的現實運用。

第三，影視傳播活動豐富了思想政治教育的資源。

在影視傳播高速發展的今天，大量影片的不斷出爐，為思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。廣大電影電視工作者制作了大量富有思想性、藝術性的作品，愛國主義、集體主義、社會主義、創造意識、科學精神、高尚道德情操……影視作品無所不為，與思想政治教育有著無數個結合點。影視片中，各種優秀人物的高尚品質正是學生取之不盡的筑建人格長城的素材，在學生心中筑起堅固而崇高的人格長城，使學生能以自己的獨立人格、良好道德來抵御不良風氣影響，成為社會主義建設所需要的一代新人。大學生通過觀看影片可以隨時與思想大師、文化大師進行心靈與心靈的對話，從而升華自己的思想與靈魂。可以說大量富有教育意義的影視片既豐富了思想政治教育工作者的教育素材和資源，也在一定的程度上減輕了他們的工作壓力。

第四，影視傳播活動增強了思想政治教育的預警功能。

影視傳播的特性吸引著大學生們義無反顧地參與其中，盡情地感受新潮影視文化的沖擊。大學生抑郁與苦悶的心情可以與影視片中虛擬人物形象發生撞擊，產生共鳴和宣泄。思想政治教育工作者只要對此進行認真分析研究，既可以把握當前大學生的整體的思想狀況，也可以了解某個大學生的思想問題，以便及時地采取相應的教育措施。

第四，影視傳播活動可以被利用來作為大學生自我教育有效載體和形式。

大學生實現自我管理、自我教育是思想政治教育的一項有效目標。DV影片拍攝和創作就有這個作用。大學生都喜歡拍攝自己的DV，這是不爭的事實。如何把DV作品的拍攝制作變成大學生自我教育的有效方式呢，這需要教師引導，也是值得探討的話題。《光明日報》2005年1月3日的一篇名為《<游標卡尺>檢視校園文明——天津財大學生DV劇成素質教育教材》的新聞報道稱，一部名為《游標卡尺》的DV影片，由該校會計系“五味子”學生劇社歷時半年自編、自導、自拍而成，一幕幕生動再現了校園生活中存在的各種不文明現象。當同學們看到在教室或圖書館搶占座位、違反規定在宿舍里使用電熱器具、學生戀人在公共場合過分親昵等鏡頭時，不禁結合自己對號入座。這部DV片出自學生之手，表現的就是發生在他們身邊的極為真實和常見的生活片段和場景，因而許多同學觀后反映：片子對他們內心觸動很大，名副其實地成了學生們檢視自身言行的“游標卡尺”，成為一部倡導大學生基本行為規范、對大學生進行思想政治教育的生動教材。

三、探索影視傳播活動新途徑，創新高校思想政治教育

優秀的影視作品是人類文明和智慧的結晶，將影視作品與現代教育理論相結合，使之融入到高校思想政治教育工作之中，這對于培養大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀及形成良好的道德情操有比較明顯的作用。在這樣的情形下，高校影視傳播活動必須拓展多種途徑，有針對性地進行，具體可以從以下幾方面探索。

1、建設影視課程，加強傳統影視審美教學力度。

現行的影視教育一般是開設公共性的大課，讓有興趣的同學選修，老師在課堂講授影視理論知識并配合放映經典影視片段。這種教學方式，要加強課程、師資、教材等硬件方面的建設，更應該注意改進課程內容。比如在課程建設方面，要突出對學生審美能力的培養，鑒于學生尋找影視資源非常方便，課堂上集體觀看影片的次數可以適當減少，而讓學生課外自己觀看，從而增加課堂討論和授課時間。其次，影視藝術與其他藝術不同，它的發展速度、傳播速度和傳播影響，快而且大，已經成為一種影視文化，影響著當代的社會生活。普及性的影視審美課程在簡單介紹影視藝術發展歷史、理論思潮和經典影片系列之后，更應結合最近出品和流行的影視作品，做具體的文本、文化分析，讓學生理解影視現象背后的文化根源，提高其綜合審美能力。第三，DV的流行，使學生自己做影視作品的可能性將越來越大，對制作方面的知識也將產生更大的需求，這就要求在課堂上增加影視制作方面的內容。

2、培養和開發學生興趣，推動校園DV創作。

當今校園，校園DV深受大學生喜愛。大學生們把他們對生活的觀察、體驗、感受和思考用DV真實的表達出來，也用DV讓更多的人可以分享他們的感悟、他們的語言。在他們的作品里，他們自己就是影像的主人公，而且有時他們的視角會向外延伸和擴展。社會上的普通人，如打工者，下崗工人等，也會成為他們關注的對象，這本身就是對中國影視主角五六十年代以來的英雄主義傳統的挑戰，而且更多非審美的東西進入了他們的視野，更多紀實的、民生的內容成為他們的追求。大學生DV創作者作為個體，不代表任何機構，任何團體，在一定程度上也就意味著對權力話語、主流話語的某種偏離甚至是消解。現在，全國和地方都有DV大賽，鼓勵和幫助學生進行影視創作，并參加DV大賽，可以很好的活躍校園影視文化。這樣，就可以建立起生動活潑的影視審美教育第二課堂，為思想政治教育開辟了新的途徑。

3、活躍校園影視社團。

一般大學校園內都有影視協會等組織講授影視課程的教師在課堂上發現具有一定基礎和天分的學生后，可以推薦其參加影協，培養骨干力量，使其保持生命力，并連接起第一課堂。影視相關社團可以在共青團的幫助下，積極開展影視相關的綜合或單項的藝術活動，例如舉辦影視藝術節，創編影視藝術評論類刊物，開列系列專題講座等，增加廣大學生的影視知識，提高其審美能力，使其正確認識影視文化現象。

4、利用網絡工具，建設健康的影視傳播氛圍。

影視文化借助網絡在高校傳播，對影視審美教育而言，是一柄雙刃劍。在文化沖突轉型的今天，網上一些格調低下、卻令人“色授魂與”的影像，很可能使浸淫于流行文化的一代人受到迷惑。正如杰雷蒙·格林伯格《藝術與文化》所言，“媚俗文化利用原始的材料，貶低真正文化的學術味道，它歡迎這種不懂欣賞藝術的愚昧態度，而且還鼓勵這種態度的滋長。”為了避免學生良莠不分，高校更應該利用網絡工具，建設健康的影視傳播氛圍。

首先，在校園網和學校現代教育技術中心的網上提供的視頻點播中，對所放置的影視片應該仔細安排，應有計劃地推出主旋律影片和優秀的中外影視作品。其次，在校園BBS上，應督促站長和版主宣揚富于真、善、美內涵的健康的影視作品，封殺不良的內容：還可以重點邀請教師、學生在BBS上撰寫影評，引導高雅的觀影經驗，從而提高學生整體上的審美文化品位。再次，對于學生使用最多的FTP下載方式，可以由學校信息中心或各院系有意識地建立FTP站點，在里面預置大量優秀的影視作品和介紹影視藝術、文化方面的內容，提供給有興趣的學生。建立優秀的FTP站點，可以很好地指導學生們的選片標準和推動健康的影視傳播。

5、建設自己的校園電視臺或影視作品播出機構。

隨著辦學條件的不斷改善，各高校基本上都建立了校園有線電視閉路系統，電視網絡遍及教學區、學生區、教職工居住區等，建設自己的校園電視臺或影視作品播出機構已成為可能。校園電視臺不能停留在播出購買的影視作品或教學影像資料上，而應著力做好自辦節目。除了專職工作人員制作節目外，還可以充分調動大學生群體參與辦臺的積極性。比如：播出的節目可以在教師指導下，由大學生編輯記者自己設計選題、搜集材料、拍攝制作、包裝播出，還可播出學生中出色的DV作品，這樣，電視臺就成為影視傳播活動的重要載體，成為影視教育的延伸，為更多的大學生提供了一個展示才華、鍛煉自身的舞臺。它既能拉近世界、社會、學校和學生的距離，又能以其獨有的媒介方式教育、引導和影響著廣大學生。

6、開展媒介素養教育，讓大學生學會正確選擇和對待影視信息。

對受眾群體而言，媒介素養是指受眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。具有良好的媒介素養，可以正確地、建設性地享用大眾傳播資源，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。對于世界觀、人生觀和價值觀正在形成之中的大學生來說，多元的大眾媒介形態，超時空、數字化的虛擬世界，光怪陸離、魚龍混雜的媒介信息，不可避免地帶來諸多的負面影響。面對包括影視媒介在內的現代大眾傳媒帶來的新情況和新問題，如影視色情、暴力等現象，采取單純“堵”的辦法是不行的，必須在尊重大眾媒介日益發展的實際的基礎上，從培養和提升大學生媒介素養的角度切入，通過各種行之有效、持之以恒的措施，提高大學生對大眾媒介本質的認識，增強他們對媒介各種信息的辨別能力和篩選能力。解決這個問題，有必要在高校普遍開展媒介素養教育，這對影視傳播活動順利開展也有著同樣重要的作用。它能發揮學校對文化和信息的選擇整合作用，使外在影視信息傳播在校園中得到優化，突出思想政治工作的引導功能。