整合，應發揮人的主觀能動性
2006-12-29 00:00:00宋惠平
中國信息技術教育 2006年2期
從“信息技術一課程”的單向整合到雙向整合，在眾多專家的指引下，各實驗活動在如火如茶地開展+UzlYeYHjSWVt71OnGUR1g==著，但大部分實踐者追尋的是固定的教育模式、追求信息技術與課程、課程與課程之間的融合度，忽略了教育者的存在和學習者的存在，致使在整合的道路上繞了很多彎路。筆者認為，開展課程整合，必須要發揮教育者、學習者的主觀能動
從“信息技術一課程”的單向整合到雙向整合，在眾多專家的指引下，各實驗活動在如火如茶地開展+UzlYeYHjSWVt71OnGUR1g==著，但大部分實踐者追尋的是固定的教育模式、追求信息技術與課程、課程與課程之間的融合度，忽略了教育者的存在和學習者的存在，致使在整合的道路上繞了很多彎路。筆者認為，開展課程整合，必須要發揮教育者、學習者的主觀能動
