從“信息技術一課程”的單向整合到雙向整合,在眾多專家的指引下,各實驗活動在如火如茶地開展+UzlYeYHjSWVt71OnGUR1g==著,但大部分實踐者追尋的是固定的教育模式、追求信息技術與課程、課程與課程之間的融合度,忽略了教育者的存在和學習者的存在,致使在整合的道路上繞了很多彎路。筆者認為,開展課程整合,必須要發揮教育者、學習者的主觀能動
中國信息技術教育2006年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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