我們的理想：授人以漁

　　《動(dòng)物的進(jìn)化》和《鳴鳥(niǎo)——當(dāng)?shù)伉B(niǎo)類的研究》這兩篇課件中，學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程中，都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，所用之處也恰到好處，各有所長(zhǎng)。所不同的是國(guó)外的這篇課例是一個(gè)科學(xué)性的實(shí)踐活動(dòng)。教師只給出了“教學(xué)目標(biāo)和網(wǎng)頁(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。內(nèi)容要學(xué)生自己通過(guò)野外的調(diào)查、訪問(wèn)、采集、錄音、拍照、錄像等方法來(lái)獲得第一手資料，再對(duì)這些資料進(jìn)行分析、判斷、數(shù)據(jù)處理直至完成任務(wù)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是實(shí)踐者、研究者、探索者，他們自己是主人翁。國(guó)內(nèi)的這篇課例《動(dòng)物的進(jìn)化》是一個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，是一節(jié)利用計(jì)算機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)課。相對(duì)于傳統(tǒng)的教法來(lái)說(shuō)，它有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。以前我們上這節(jié)課的時(shí)候，只能照著課本一段一段地講，好一點(diǎn)的出示一兩幅教學(xué)掛圖，就算形象直觀了，如果能放幾張幻燈片，就“現(xiàn)代”了。動(dòng)物進(jìn)化的歷程是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的、是很抽象而難理解的。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)間、空間上的限制，提供了大量的圖文、視頻資料，增加了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱