走進信息技術教學現場

　　隨著中小學信息技術學科的發展，其教研活動也取得了不菲的成績。但是，受到各種因素的制約，與其他學科相比，其教研形式和教研質量仍有不小的差距。尤其是基礎教育新課程實驗背景下的多綱多本、考評標準自制等因素，在根本上制約著它的發展。無論是教材內容還是課堂形式，已對教研活動的廣泛組織和成果共享造成了不少難題。更重要的是，新課程的理念發生了改變。這種變化不僅是師生思維方式和教學手段的變化，還包括“課堂”概念上的變化。如何設計新課堂、如何反思新課堂、如何交流新課堂，這都是極具教研改革挑戰的問題。我們有必要借鑒其他學科從“課堂實錄”變革而產生的“教學現場”理論，鼓勵、倡導信息技術教師也參與到課堂教學設計的變革與重建中來，加倍關注教學細節的構建與總結，讓教與研互動、互補，進一步打破區域、內容、方法的限制，促成教研共