吃透教材，才能跳出教材

　　在中學數學教學中，越來越強調人的作用，弱化文本的作用，提出“用教材教，而不是教教材”。筆者以為這樣做是有前提的，教師必須首先吃透教材，理解教材中內容安排的意圖，才有可能產生高于教材且適應自己學生的教學設計。筆者以“點到直線的距離”教學設計為例談一下筆者的觀點。