我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)心理學(xué)研究的反思與展望

　　第二屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)于2005年11月25日至11月27日在廣州市召開(kāi)。這次會(huì)議由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)主辦，廣州星海音樂(lè)學(xué)院承辦。出席本次會(huì)議的代表主要來(lái)自全國(guó)各音樂(lè)、藝術(shù)院校，以及高等師范院校和綜合性大學(xué)音樂(lè)院系的專家、教授與研究生共七十余人。韓國(guó)梨花大學(xué)教授、韓國(guó)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張善熙女士也應(yīng)邀出席了本次大會(huì)。
　　本屆研討會(huì)共舉行了三場(chǎng)大會(huì)，六場(chǎng)分組討論會(huì)，以及兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。大會(huì)共收到參會(huì)論文五十余篇。會(huì)議主要圍繞以下議題展開(kāi)討論：1.音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究方法；2.音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)心理研究；3.社會(huì)生活中的音樂(lè)心理學(xué)問(wèn)題研究；四、音樂(lè)治療學(xué)研究。
　　
　　一、 音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究方法
　　
　　音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)科建設(shè)與研究方法是本屆研討會(huì)討論的一個(gè)重點(diǎn)議題。從代表們提交的論文來(lái)看，共有近21篇論文涉及這一方面的問(wèn)題。
　　周世斌《科學(xué)研究方法在音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)和音樂(lè)治療學(xué)研究中的價(jià)值與意義》一文認(rèn)為：無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)的角度，還是從學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的角度，在學(xué)科研究與實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的思維和研究方法，符合學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的時(shí)代潮流和趨勢(shì)。而我國(guó)目前音樂(lè)心理學(xué)的研究沒(méi)有體現(xiàn)出各種研究方法的同時(shí)并存，而是主要依賴于思辨性研究方法。
　　謝嘉幸《解釋學(xué)在音樂(lè)心理學(xué)中的方法論意義及其實(shí)踐探索》一文探討了解釋學(xué)基于“感悟”認(rèn)識(shí)的基本原理及其在音樂(lè)心理研究中“文本——語(yǔ)境”的基本方法；鄭茂平《音樂(lè)心理學(xué)及其研究的方法學(xué)探討》中提出了音樂(lè)心理學(xué)研究的方法學(xué)問(wèn)題；劉沛《音樂(lè)心理學(xué)教學(xué)綱要與研究性學(xué)習(xí)資源》一文反思了我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)想，解決此問(wèn)題的辦法有兩個(gè)，一是編撰；二是翻譯以及在此基礎(chǔ)上的教學(xué)建設(shè)。可以一方面發(fā)展音樂(lè)心理學(xué)的本土化研究，另一方面依據(jù)緊迫的教學(xué)需要，系統(tǒng)的回顧、跟蹤和評(píng)估音樂(lè)心理學(xué)的西文著述的歷史和發(fā)展，選定前沿的內(nèi)容，形成一套音樂(lè)心理學(xué)的教學(xué)體系；羅小平《音樂(lè)心理學(xué)與老年心理學(xué)交融的新學(xué)科——老年精神音樂(lè)學(xué)》一文介紹了老年精神音樂(lè)學(xué)形成的背景、學(xué)科研究的對(duì)象、范圍、方法以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)；廖家驊《音樂(lè)記憶的機(jī)制與策略》一文從音樂(lè)記憶賴以依存的生理基礎(chǔ)、音樂(lè)記憶的主要特征、音樂(lè)記憶的基本策略三個(gè)方面對(duì)音樂(lè)記憶做了解釋，認(rèn)為音樂(lè)記憶的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是以一定的生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)后天教育、實(shí)踐等多方面途徑而逐漸形成的；趙冬梅《音樂(lè)心理學(xué)研究方法概述》，從馮特的實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法到適時(shí)測(cè)量和元分析技術(shù)，論述了音樂(lè)心理學(xué)的主要研究方法。楊和平《20世紀(jì)下半葉中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)文獻(xiàn)續(xù)解（上）》一文取20世紀(jì)下半葉中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)研究文獻(xiàn)的視角，對(duì)這個(gè)時(shí)段特別是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)中元理論、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞心理學(xué)的代表性文獻(xiàn)做出初步的分析研究，并給予相應(yīng)評(píng)述。
　　針對(duì)音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)科建設(shè)和研究方法這一議題，還有不少論文對(duì)國(guó)外音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展、研究作了介紹。如：蔡黎曼、黃虹《西方音樂(lè)心理學(xué)研究方法對(duì)我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)研究的啟示》，霍橡楠《近年來(lái)國(guó)外關(guān)于音樂(lè)才能相關(guān)性因素的研究》，蔣存梅《國(guó)外關(guān)于認(rèn)知發(fā)展研究的回顧與反思》，〔德〕弗蘭德·勞厄《音樂(lè)與個(gè)性發(fā)展》（金經(jīng)言譯）等。
　　
　　二、音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)習(xí)心理研究
　　
　　從提交的參會(huì)論文來(lái)看，有近三分之一多的論文涉及音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)學(xué)習(xí)心理的研究。代表們分別從各自的研究領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了建設(shè)性的探討。
　　馬達(dá)《論音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)》一文介紹了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念，并根據(jù)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)循環(huán)模式理論，結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)。
　　陳雅先《當(dāng)代心理學(xué)思想對(duì)視唱練耳課程理論的影響》一文通過(guò)考察行為主義、認(rèn)知學(xué)派和人本主義這三個(gè)心理學(xué)派思想對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)的研究與實(shí)踐所產(chǎn)生的不同影響；任志琴《利用節(jié)奏命名的通感效應(yīng)挖掘?qū)W生用眼去聽(tīng)、用耳去看的潛能》一文指出：在音樂(lè)實(shí)踐中常需要讀譜能力（即用眼去聽(tīng)），音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)分析能力（即用耳朵去看），這實(shí)際上是人的通感功能在發(fā)揮作用。
　　徐行效教授的論文《念動(dòng)訓(xùn)練對(duì)提高聲樂(lè)技能的實(shí)驗(yàn)研究》，從自己的實(shí)證研究出發(fā)，論證了念動(dòng)訓(xùn)練對(duì)聲樂(lè)技能的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一定的影響，對(duì)歌唱者專業(yè)技術(shù)水平的提高具有明顯的輔助作用。
　　本屆研討會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)是一批年輕學(xué)者和在讀研究生的參會(huì)，這些年輕學(xué)者分別從不同的方面論述了各自的音樂(lè)心理學(xué)學(xué)習(xí)和研究所得。金世余《支架式教學(xué)模式與音樂(lè)教學(xué)》一文結(jié)合音樂(lè)教學(xué)分析了支架式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、特色和基本環(huán)節(jié)，論述了在音樂(lè)教育改革逐步深入的今天，引入建構(gòu)主義心理學(xué)的支架式教學(xué)模式對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)所具有的積極指導(dǎo)意義。蘇海鳴《視唱練耳與內(nèi)隱記憶》、李莉《內(nèi)隱記憶與音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)》，分別從不同方面闡述了內(nèi)隱記憶對(duì)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的重要作用。黃劍敏《基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中關(guān)于兒童自我效能感與奧爾夫教學(xué)理念的思考》一文探討了借鑒奧爾夫音樂(lè)教育思想，在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童自我效能感等問(wèn)題。徐嵐《心理定勢(shì)對(duì)多元文化音樂(lè)教育的影響探析》，從心理定勢(shì)的含義、多元文化音樂(lè)教育中存在的定勢(shì)及其形成原因、如何克服定勢(shì)對(duì)多元文化音樂(lè)教育實(shí)施的負(fù)遷移幾個(gè)方面，論述了心理定勢(shì)對(duì)多元文化音樂(lè)教育的影響及其解決策略。另有林琳《中小學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課的心理成因分析》、顏艷《緘默知識(shí)與音樂(lè)教學(xué)》、陳佳《依戀理論和構(gòu)造主義理論對(duì)音樂(lè)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的影響》從不同層面對(duì)音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)習(xí)心理作了探討。
　　在器樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)心理方面，以下幾篇論文則集中論述了器樂(lè)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)心理問(wèn)題的解決和良好學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。薛瑾《兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理初探》，王昕野《論兒童小提琴教學(xué)中心智技能的培養(yǎng)》，張新林《小號(hào)演奏最佳心理狀態(tài)培養(yǎng)》，關(guān)繼文《器樂(lè)學(xué)習(xí)中的情緒和意識(shí)初探》、周玨《鋼琴練習(xí)中識(shí)譜過(guò)程的認(rèn)知解讀》等文章，分別就各自教學(xué)領(lǐng)域?qū)W生常見(jiàn)心理問(wèn)題的解決以及良好音樂(lè)學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)展開(kāi)了討論。
　　
　　三、 社會(huì)音樂(lè)生活中的音樂(lè)心理學(xué)問(wèn)題研究
　　
　　關(guān)于社會(huì)生活中的音樂(lè)心理學(xué)問(wèn)題，張前《再論音樂(lè)欣賞方式與心理發(fā)展階段》一文對(duì)比了四部相關(guān)研究著作^①中關(guān)于音樂(lè)欣賞方式及音樂(lè)欣賞心理發(fā)展階段劃分的彼此之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)欣賞的性質(zhì)、方式及其心理發(fā)展階段做出概括。
　　孫佳賓《論心理知覺(jué)在音樂(lè)審美中的意義》從心理學(xué)角度研究了知覺(jué)在音樂(lè)審美中的作用和意義，強(qiáng)調(diào)感性能力是音樂(lè)審美知覺(jué)的基礎(chǔ)，提出把握音樂(lè)作品的形式內(nèi)涵是音樂(lè)審美知覺(jué)的關(guān)鍵，主張音樂(lè)審美理解是音樂(lè)審美知覺(jué)的前提和條件，認(rèn)為對(duì)音樂(lè)的價(jià)值判斷是音樂(lè)審美知覺(jué)的終極目標(biāo)。張莉《性別差異對(duì)音樂(lè)行為的影響》從社會(huì)心理學(xué)，即從社會(huì)文化環(huán)境方面探究性別差異對(duì)音樂(lè)行為的影響，文中從兩性生理方面的差異、性別模式化的社會(huì)角色、性別角色社會(huì)化的發(fā)展與變化三個(gè)方面，考察了性別差異對(duì)音樂(lè)行為的影響。
　　黃君、張慶林《莫扎特效應(yīng)研究述評(píng)》總結(jié)論述了國(guó)外有關(guān)“莫扎特效應(yīng)”的研究成果，并對(duì)其今后的研究做了進(jìn)一步的展望。
　　黃虹、蔡黎曼《音樂(lè)的熟悉性、復(fù)雜性、情感類別與偏好的關(guān)系研究》以實(shí)證研究的方法，對(duì)部分音樂(lè)專業(yè)和非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生就音樂(lè)的熟悉性、復(fù)雜性、情感類別與偏好的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。
　　除上述研究成果外，尚有蔣聰《音樂(lè)表演心理試驗(yàn)研究綜述》、馬衛(wèi)星《音樂(lè)欣賞的心理邏輯》、邵桂蘭、王建高《試論西方后現(xiàn)代音樂(lè)文化的心理模式及其反美學(xué)特征》、王放歌《論心理機(jī)制是音樂(lè)表演作為音樂(lè)再創(chuàng)造的重要因素》等論文各自對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活中的相關(guān)音樂(lè)心理現(xiàn)象做出了探討。
　　
　　
　　四、音樂(lè)治療學(xué)研究
　　
　　音樂(lè)治療學(xué)作為音樂(lè)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，該學(xué)科和專業(yè)的學(xué)科建設(shè)在我國(guó)起步較晚。目前國(guó)內(nèi)有中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等幾所院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療學(xué)課程。此次研討會(huì)共收到相關(guān)論文7篇。這些論文大多從一些研究個(gè)案出發(fā)進(jìn)行探討，沒(méi)能對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行更深層次的研究。
　　周世斌《科學(xué)研究方法在音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)和音樂(lè)治療學(xué)研究中的價(jià)值與意義》一文指出：作為音樂(lè)藝術(shù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)相融合與交叉的新興邊緣學(xué)科，音樂(lè)治療學(xué)的學(xué)科性質(zhì)規(guī)定了其比其他音樂(lè)傳統(tǒng)學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究方法及其成果的有力支撐。
　　杜青青《關(guān)于音樂(lè)治療中音樂(lè)取向的研究——從音樂(lè)心理學(xué)的角度》，論述了在音樂(lè)治療的臨床實(shí)踐中，了解患者的音樂(lè)取向的重要性。
　　韓揚(yáng)《音樂(lè)治療對(duì)老年情緒障礙干預(yù)效應(yīng)對(duì)比研究》，采取前瞻對(duì)照性研究的方法對(duì)8名老年情緒障礙患者進(jìn)行分組對(duì)照研究，最后就實(shí)驗(yàn)組的4名被試結(jié)果得出結(jié)論：音樂(lè)治療可以有效改善老年情緒障礙的焦慮、悒郁臨床表現(xiàn)，恢復(fù)和提高積極情緒。
　　吳繼紅、萬(wàn)瑛《音樂(lè)治療中的情緒和認(rèn)知》一文闡述了音樂(lè)治療中的情緒——認(rèn)知原理及其理論背景，并結(jié)合音樂(lè)治療個(gè)案加以分析。
　　李霞、王今《藝術(shù)院校大學(xué)生表演（考試）焦慮的測(cè)量與人格特征》一文運(yùn)用Catte116種人格因素問(wèn)卷、Zung焦慮自測(cè)量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS，1971）以及Spielberger等人編制的狀態(tài)——特質(zhì)問(wèn)卷（State-Trait Anxiety Inventory）對(duì)北京市六所藝術(shù)院校部分大學(xué)生表演（考試）的焦慮進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
　　徐杰《論音樂(lè)綜合治療在高校的試驗(yàn)與研究》一文在進(jìn)行理論研討的同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究對(duì)在高校進(jìn)行音樂(lè)綜合治療的可行性和必要性進(jìn)行了論證。張卓、余瑾《聆聽(tīng)兩段音樂(lè)的腦電圖（EEG）分析》一文則從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“不同類型的音樂(lè)與大腦不同腦區(qū)的功能及思維特性具有相關(guān)性”這一假設(shè)進(jìn)行了論證。
　　
　　五、其他方面
　　
　　此次大會(huì)還安排了兩場(chǎng)重要的學(xué)術(shù)講座：11月25日晚在廣州云山國(guó)際會(huì)議中心，韓國(guó)梨花大學(xué)教授、韓國(guó)音樂(lè)認(rèn)知心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張善熙女士做了《國(guó)際及韓國(guó)音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展?fàn)顩r》的學(xué)術(shù)講座，向與會(huì)代表介紹了當(dāng)今國(guó)際音樂(lè)心理學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及韓國(guó)音樂(lè)心理學(xué)研究的發(fā)展?fàn)顩r。這次講座為我們了解國(guó)際音樂(lè)心理學(xué)研究前沿的動(dòng)態(tài)及其方法、成果提供了有益的幫助。當(dāng)晚，上海音樂(lè)學(xué)院林華教授的學(xué)術(shù)講座《論逆完形》在星海音樂(lè)學(xué)院沙河校區(qū)舉行。林華教授用美術(shù)審美的“完形”概念，分析了人的音樂(lè)審美心理，深入淺出地為與會(huì)代表上了一堂音樂(lè)審美心理學(xué)課。會(huì)議期間還參觀了星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)心理實(shí)驗(yàn)室。
　　會(huì)議改選了“全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)”理事，產(chǎn)生了新一屆音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)和理事。中央音樂(lè)學(xué)院張前教授再次當(dāng)選為新一屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
　　
　　① 這里指的是黃自著《復(fù)興初級(jí)中學(xué)教科書·音樂(lè)》，1934年版；〔美〕科普蘭A·Copland）著《怎樣欣賞音樂(lè)》中譯本，1984年版；張前著《音樂(lè)欣賞心理分析》，1983年版；趙宋光主編《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》，2003年版。
　　
　　馬達(dá)文學(xué)博士，福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師，中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)研究所兼職研究員
　　金世余 福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)碩士研究生