“擺平”王威

李錫波

當劉主任通知我，讓我第二天接任4（3）班主任時，我驚慌失措趕緊推托，怎奈劉主任苦笑著說：“實話對你講，這個班誰都不敢接，經(jīng)領導班子決定就得你接……

話已至此，我只能無話可說。

對于管理班級，我是有些經(jīng)驗的。可為什么一聽到4（3）班竟驚駭至此呢？

提一個人保準嚇你一跳，那就是王威。王威在班上呼風喚雨，那幫男生被他操縱著，天不怕地不怕，兩年多氣跑了三任班主任。前任班主任王老師昨天訓斥王威上自習課胡鬧，王威一時氣惱將教室前門的玻璃全部砸光，心力交瘁的王老師告到教務處，掛印封金……

總之，誰接了這個班就等于自尋煩惱。

果然不出我所料，第二天我正在班上作“就職演講”時，“留校察看”的王威從座位上站了起來，一米八的個，左顧右盼地直晃蕩。好個目中無人！我趕緊揚起殺威棒。然而我才訓斥兩句，王威就離開座位摔門而去……

這事決不能就此了結！還不知水有多深的我決定和他談談。事實證明這是一場煎熬：整個談話過程王威一直陰沉著臉，目光冷冷地盯著我，這哪像孩子的眼神！老實說，我的脊梁骨都發(fā)涼。如果想形容一下當時的我，用一句成語最恰如其分，那就是“色厲內(nèi)荏”！臨了，王威還留下了一套非常生硬的話,“你這三把火，最好別從我頭上燒……”

這次談話使我認清了形勢，頭腦機靈的我哪還能采用“雷霆式”管理，于是“和風細雨式”的班級管理悄悄展開。

以后每天下午放學，4（3）班都要晚走20分鐘召開主題班會課。那時的4（3）班教室，會傳出學生們熱火朝天的發(fā)言，也會飄出班主任極富鼓動性的諄諄話語。

我的第一堂主題班會課的題目是《你想考學嗎？》。這個標題一打出來就起到了先聲奪人的作用。這些孩子們兩年多在胡鬧中打發(fā)時間，甚至想都不想自己的未來，已進入高三了，得讓他們正視一下自己的前途問題了。班會開得很成功，學生們暢所欲言。當他談到家長的期待和看似渺茫的大學夢時，大都語調(diào)哀傷，更有一批學生心情激憤，聲討沒有一個好的學習環(huán)境。我心中竊喜。我注視了幾次王威，王威的眼睛一直警惕地看著我，沒發(fā)言但也沒搗亂。

我的第二堂課的題目是《我是人梯》。我動情地告訴他們，我是人梯我是蠟燭，我要殫精竭慮，為他們的前途服務。這一節(jié)課師生推心置腹，感情融洽。我偷眼留意著王威，王威雖面無表情，但目力十足的眼睛卻沒再瞪著我。通過這堂課，我徹底打消了以王威為首的一伙小男生想擠跑我的念頭，才真正地站穩(wěn)了腳跟。

第三堂主題班會課的主題是《紀律塑造習慣，習慣造就性格，性格決定命運》。我列舉了許多精心準備的例子：那些在學校沒有形成健全的人格的學生，走出校門后危害社會，禍及家門，毀掉自身。活生生的事實聽起來觸目驚心。這一節(jié)課，雖然王威盯了我?guī)状危L時間是低頭沉思。

隨著主題班會課的深入，王威跟以前大不一樣了：違紀的事沒了，學習也認真了，尤其是被他操縱的小團伙解散了。于是我在班會上對他進行了當眾表揚。

從上小學就沒有被表揚過，一直是“反面人物”的王威，對懲罰和批評天不怕地不怕，卻對表揚明顯的“消化不良”。從那天起，王威再碰到我就不躲著走了，而是遠遠地打招呼。更有甚者，在一次勞動課上竟當著全班學生的面給我來了一個敬禮，逗得全班同學哈哈大笑……

4（3）班沒有勞動委員，原因是工作難做，所以職位一直空著。有鑒于王威真心“從善”，所以我靈機一動，就把這個“苦差事”委任給了他。王威這一提干更是激動得不行，不但衛(wèi)生搞得好，而且主動幫助班長維持班級紀律，他還發(fā)出口信說：從今以后，誰跟李老師過不去，就是跟我王威過不去……

王威還承攬了排放自行車，晚自習課后護送遠道女生……，曾是那樣不安分的浪蕩學生回到了正途，而且王威成了我的左膀右臂。更為重要的是，他的成績上去了。

至此王威被我徹底“擺平”。