李錫波
當劉主任通知我,讓我第二天接任4(3)班主任時,我驚慌失措趕緊推托,怎奈劉主任苦笑著說:“實話對你講,這個班誰都不敢接,經(jīng)領導班子決定就得你接……
話已至此,我只能無話可說。
對于管理班級,我是有些經(jīng)驗的。可為什么一聽到4(3)班竟驚駭至此呢?
提一個人保準嚇你一跳,那就是王威。王威在班上呼風喚雨,那幫男生被他操縱著,天不怕地不怕,兩年多氣跑了三任班主任。前任班主任王老師昨天訓斥王威上自習課胡鬧,王威一時氣惱將教室前門的玻璃全部砸光,心力交瘁的王老師告到教務處,掛印封金……
總之,誰接了這個班就等于自尋煩惱。
果然不出我所料,第二天我正在班上作“就職演講”時,“留校察看”的王威從座位上站了起來,一米八的個,左顧右盼地直晃蕩。好個目中無人!我趕緊揚起殺威棒。然而我才訓斥兩句,王威就離開座位摔門而去……
這事決不能就此了結!還不知水有多深的我決定和他談談。事實證明這是一場煎熬:整個談話過程王威一直陰沉著臉,目光冷冷地盯著我,這哪像孩子的眼神!老實說,我的脊梁骨都發(fā)涼。如果想形容一下當時的我,用一句成語最恰如其分,那就是“色厲內(nèi)荏”!臨了,王威還留下了一套非常生硬的話,“你這三把火,最好別從我頭上燒……”
這次談話使我認清了形勢,頭腦機靈的我哪還能采用“雷霆式”管理,于是“和風細雨式”的班級管理悄悄展開。
以后每天下午放學,4(3)班都要晚走20分鐘召開主題班會課。那時的4(3)班教室,會傳出學生們熱火朝天的發(fā)言,也會飄出班主任極富鼓動性的諄諄話語。
我的第一堂主題班會課的題目是《你想考學嗎?》。這個標題一打出來就起到了先聲奪人的作用。這些孩子們兩年多在胡鬧中打發(fā)時間,甚至想都不想自己的未來,已進入高三了,得讓他們正視一下自己的前途問題了。班會開得很成功,學生們暢所欲言。當他談到家長的期待和看似渺茫的大學夢時,大都語調(diào)哀傷,更有一批學生心情激憤,聲討沒有一個好的學習環(huán)境。我心中竊喜。我注視了幾次王威,王威的眼睛一直警惕地看著我,沒發(fā)言但也沒搗亂。
我的第二堂課的題目是《我是人梯》。我動情地告訴他們,我是人梯我是蠟燭,我要殫精竭慮,為他們的前途服務。這一節(jié)課師生推心置腹,感情融洽。我偷眼留意著王威,王威雖面無表情,但目力十足的眼睛卻沒再瞪著我。通過這堂課,我徹底打消了以王威為首的一伙小男生想擠跑我的念頭,才真正地站穩(wěn)了腳跟。
第三堂主題班會課的主題是《紀律塑造習慣,習慣造就性格,性格決定命運》。我列舉了許多精心準備的例子:那些在學校沒有形成健全的人格的學生,走出校門后危害社會,禍及家門,毀掉自身。活生生的事實聽起來觸目驚心。這一節(jié)課,雖然王威盯了我?guī)状危L時間是低頭沉思。
隨著主題班會課的深入,王威跟以前大不一樣了:違紀的事沒了,學習也認真了,尤其是被他操縱的小團伙解散了。于是我在班會上對他進行了當眾表揚。
從上小學就沒有被表揚過,一直是“反面人物”的王威,對懲罰和批評天不怕地不怕,卻對表揚明顯的“消化不良”。從那天起,王威再碰到我就不躲著走了,而是遠遠地打招呼。更有甚者,在一次勞動課上竟當著全班學生的面給我來了一個敬禮,逗得全班同學哈哈大笑……
4(3)班沒有勞動委員,原因是工作難做,所以職位一直空著。有鑒于王威真心“從善”,所以我靈機一動,就把這個“苦差事”委任給了他。王威這一提干更是激動得不行,不但衛(wèi)生搞得好,而且主動幫助班長維持班級紀律,他還發(fā)出口信說:從今以后,誰跟李老師過不去,就是跟我王威過不去……
王威還承攬了排放自行車,晚自習課后護送遠道女生……,曾是那樣不安分的浪蕩學生回到了正途,而且王威成了我的左膀右臂。更為重要的是,他的成績上去了。
至此王威被我徹底“擺平”。