荷蘭老師的“性格”教育

楊毛毛

初到荷蘭，兒子入學(xué)后的第一次家長會，我自然不敢怠慢。

家長會設(shè)在一個體育館里，數(shù)十張桌子在百余尺的場地一字排開，每張課桌前都有一位老師正襟危坐，我莫名其妙地緊張起來。兒子在國內(nèi)上小學(xué)的時候，就是班里有名的淘氣大王，每次開家長會，兒子總是老師重點批評的對象。說他浮躁、耍小聰明、上課說話、下課瘋跑、散漫、偏科……大大小小的缺點經(jīng)老師在家長會上一說，我坐在下面臉總是紅一陣白一陣的。這是兒子入學(xué)的第三個月，我真怕荷蘭的老師給兒子挑出什么毛病來。

在荷蘭的私立學(xué)校里，每個學(xué)生都有自己的輔導(dǎo)老師。我按照學(xué)校通知上的說明，準(zhǔn)時、準(zhǔn)確地找到了即將與我談話的老師—一位金發(fā)碧眼、身材高挑的女士。我表明身份后，她友好而端莊地沖我微笑著伸出手，示意我坐下。然后，她告訴我：“我是勞力士的老師夏洛蒂，我要和您談25分鐘，希望您能認(rèn)真傾聽并積極協(xié)助校方完善對您孩子的教育。”我嚇了一跳，急忙點點頭。

夏洛蒂老師說：“勞力士身體健康，聰明、活潑，尤其在數(shù)學(xué)方面很有天賦，學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，和同學(xué)相處得愉快，也很尊重老師，是一名非常出色的好學(xué)生。這次考試勞力士得了B，如果您對勞力士的成績感到不滿意，請不要責(zé)備他。應(yīng)該相信他已經(jīng)做了努力，而且還會繼續(xù)努力。請多多給予鼓勵，讓他因您的愛護(hù)和鼓勵感到愉快，增強(qiáng)信心……”。

夏洛蒂知道我們?nèi)覄倧闹袊胶商m，還特別向我介紹了荷蘭教育體制的特點。她說，保證學(xué)生性格自由獨立地發(fā)展是學(xué)校的教育目標(biāo)。學(xué)校只要求學(xué)生努力，并不要求他們做到最好。學(xué)生的期末考試安排得非常自主化，開學(xué)時老師會將教學(xué)安排詳細(xì)地告訴學(xué)生，并發(fā)給學(xué)生一堆卡片，每張卡片是某一門課大大小小的考試記錄。考試時間不固定，由學(xué)生和老師雙向約定。學(xué)生什么時候自我感覺復(fù)習(xí)好了，便可通知老師安排考試。老師會將每次的考試成績填寫在卡片上，卡片填滿，就可以畢業(yè)了。因此，學(xué)習(xí)的進(jìn)度完全由學(xué)生自己控制，可以奮發(fā)圖強(qiáng)，盡早畢業(yè)；也可以拖拖拉拉，消磨時間。在這種一對一的教學(xué)方式下，無論哪種學(xué)生都無法渾水摸魚、濫竽充數(shù)。

從學(xué)校走出來，我驚異于荷蘭教學(xué)模式的靈活和人性化，夏洛蒂老師對兒子優(yōu)點的肯定和對他缺點的包容，也使我非常感動。比起國內(nèi)的老師只盯分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生的自尊、感受，公開學(xué)生的缺點、毛病的做法，荷蘭的家長會形式顯得更人道，更得體一些。他們尊重孩子的隱私，鼓勵孩子的個性發(fā)展，主張其發(fā)揮長處的教學(xué)思想，無疑能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。荷蘭的老師不會將學(xué)習(xí)成績看作衡量學(xué)生“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，不會拿不同的學(xué)生作生硬的對比，不會對學(xué)生的舉止、小節(jié)做過多的約束，更不會把向家長“告狀”作為管理學(xué)生的手段。在荷蘭老師的眼中，這些正值豆蔻年華的孩子可以充分地自由發(fā)揮特長、施展個性，只要他們是真實的、快樂的、健康的，他們便是“好學(xué)生”。這個標(biāo)準(zhǔn)間接而簡單，它已經(jīng)把學(xué)校對學(xué)生的約束權(quán)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生自己的手中，沐浴在這種深度的關(guān)懷和激勵中，相信絕大多數(shù)學(xué)生都會對自己負(fù)責(zé)、勤奮讀書，甚至專攻自己有天賦或感興趣的科目。

荷蘭老師對學(xué)生的評定完全擺脫了世俗的標(biāo)準(zhǔn)，從人性上對學(xué)生給予充分的肯定和自然的接納，使每個學(xué)生都能保持其本真的一面，無須為了迎合他人而裝出勤懇踏實的樣子。我想，夏洛蒂說兒子是一名“好學(xué)生”，這應(yīng)該是對一個人最高的評價。

摘自《做人與處世》