及時為“樹立社會主義榮辱觀”助力

馬長虹

前段時間，圖書市場上有兩本書賣得特別火，那就是人民出版社的《樹立社會主義榮辱觀學習讀本》和《樹立社會主義榮辱觀學習問答》。這兩本書是人民出版社為配合以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀教育活動而開發的選題，極具權威性。

2006年3月4日，在全國政協十屆四次會議民盟、民進聯組會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤發表了關于樹立社會主義榮辱觀的重要講話。這一重要信息經3月5日《人民日報》和有關網絡等媒體公布之初，并沒有引起普通大眾的特別注意，因為當時正處于兩會期間，從中央到地方的各大媒體上滿眼都是對兩會期間重大事件、領導人重要講話的報道。

然而，人民出版社的編輯敏銳地注意到了這個選題。其原因有四：一、雖然胡錦濤同志這個講話并不是一個專門的報告，但是他提出的“八榮八恥”卻精辟闡明了社會主義榮辱觀的重要內容，體現了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求；二、“八榮八恥”本身自成體系，涉及到社會風尚的各個方面，可以說是一本現成的時政書的框架，完全能夠通過圖書的形式展開論述；三、“八榮八恥”的提法本身頗具新意，與兩會期間動輒萬言的大報告相比，讓入耳目一新，且其讀起來朗朗上口，有利于黨和國家開展全國性的普及宣傳；四、自中國進入新時期以來，隨著社會主義經濟建設的穩步推進，也出現了一些不良的社會風氣，如腐敗現象、拜金主義、享樂作風、道德底線下滑等等社會問題已經成為黨和人民群眾極為關注的問題。

鑒于以上幾點，人民出版社的編輯認為“樹立社會主義榮辱觀”很有可能成為黨和國家在兩會后宣傳的重點之一，應當迅速組織編寫有關的圖書。這樣，《樹立社會主義榮辱觀學習讀本》和《樹立社會主義榮辱觀學習問答》兩本書的選題就形成了，并夜以繼日地完成了編寫及出版工作。八天以后，即3月12日，教育部黨組向各地教育部門和直屬高校發出通知，要求在教育系統深入開展學習貫徹胡錦濤總書記講話精神、加強社會主義榮辱觀教育，“要把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂”。舉國為之震動，人們這才開始意識到樹立社會主義榮辱觀這一號召的重要意義，但大多數人依然只認為樹立社會主義榮辱觀僅僅是針對大、中、小學生提出的要求，而沒有意識到它是對全社會的一種普遍的道德要求。在這一點上，人民出版社編輯的政治素質和職業敏感無疑是出類拔萃的。

事后來看，人民出版社的編輯對黨和國家政策導向的判斷是正確的，但當時在策劃這兩個選題時，還是經過了艱苦的思想斗爭和集體討論的。矛盾的焦點在于，樹立社會主義榮辱觀是否能成為黨和國家下一階段宣傳的重點，如果是，市場銷售沒有問題，如果否，怎么辦?經過對“樹立社會主義榮辱觀”這一提法和當前我國社會道德環境的綜合評估，人民出版社的編輯認為，即使此選題不被列入黨和國家的宣傳重點，其本身的價值也會帶來不錯的市場銷售量。于是，實際的圖書運作緊張地開始了，時間是緊張的，心情也是緊張的，直到3月12日教育部發了通知，人民出版社的編輯才松了一口氣：成功了!但這個成功只是第一步，因為這兩個選題策劃的著力點是放在對“廣大干部群眾”，而不僅僅是對“青少年”的社會主義榮辱觀教育上。只有教育部的號召力度是不夠的。

3月17日，中央紀委、監察部發出通知，要求各級紀檢監察機關認真學習貫徹胡錦濤同志這一講話的精神，要以樹立社會主義榮辱觀為重要內容，深入開展黨風廉政教育；中央組織部隨后發出通知，要求將對社會主義榮辱觀的學習，提高到加強領導班子建設、干部隊伍建設和黨員隊伍建設，以及組織部門自身建設的戰略任務的高度；中央宣傳部、中央文明辦也相應地就在全國范圍組織開展樹立社會主義榮辱觀宣傳教育作出安排部署；接著，從中央到地方的各大領導機構也相繼行動起來，各類大眾傳媒則開始進行關于樹立社會主義榮辱觀的報道。全社會都認識到了此次樹立社會主義榮辱觀學習活動的重要性，各出版社、民營書商開始紛紛跟風策劃類似的選題，而此時人民出版社的《樹立社會主義榮辱觀學習讀本》和《樹立社會主義榮辱觀學習問答》兩書早巳上市，并迅速沖上了圖書排行榜。