多措并舉 提高學生的作文水平

初中作文教學至關重要，如何提高初中學生的作文水平?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我在教學中著眼于能力培養，興趣激發，取得了較好的效果。

佳作共賞法

學生步入初中，求知欲強，每個學期只上二十幾篇現代文，是很難滿足他們的要求的。針對這種情況，我從每周的課中安排了一節“佳作共賞”課。我把報刊上的優秀作文，好的人物傳記、報告文學等，念給同學們聽，把一些精彩章節剪貼在墻上或寫在黑板上，和同學們一起分析，就作品的構思立意，布局謀篇，選詞造句等方面進行研究。通過一段時間的實踐，我發現學生對這樣的課頗感興趣，于是就發動全班同學都來獻“佳作”。一石激起千重浪，課余時間，有的去圖書館，有的去閱覽室，還有的跑郵局或書店。每當“獻佳作”課時，同學們都興高采烈地拿著自己的佳作來比試。這樣，天長日久，擴大閱讀范圍、提高了分析能力，摸出了作文的“門道”，激發了寫作興趣。

結合教材，對照講評法

如教《藤野先生》這篇散文時，我在講課之前先不讓學生讀課文，而讓他們合上課本自己寫作《我的老師》，并作了這樣的作前指導，“提到‘老師’兩字，誰的心里都不油然而生敬意呢?是老師教給了我們知識；是老師教我們怎樣做人，怎樣生活；是老師手把手教會我們寫字；是老師的蠟燭精神犧牲了自己卻照亮了別人。老師是人類靈魂的工程師，是人世間最神圣最偉大的。”我的話語激發了學生們的創作熱情，大部分同學的作文一揮而就，情真意切，表達了對老師的熱愛敬仰之情。并讓幾位同學在班上朗讀自己的作文，然后回過頭來，再來學習魯迅《藤野先生》，從文體、主旨、感情基調表達方式等方面比較其異同，學生們的確受益非淺。

課外觀察法

我在教學中，把引導學生進行觀察作為重要的一課。教寫觀察日記。俗話說，好記性不如爛筆頭，如能及是記下觀察結果，不僅為寫作提供最可靠的材料，而且培養了綜合分析能力。我著重講了觀察的方法：遠眺、近觀、摹形、擬聲、寫味、繪色，總之，通過各種器官云感受它。兩天后，同學們寫出了令人耳目一新的觀察日記。為了充分調動學生的積極性，我還親自觀察并動手寫作，學生從我的日記中受到啟發，寫作的信心更足了。

評人評事，議景論物法

生活中處處都有閃光的浪花，關鍵是要去深入、開掘、發現。我常鼓勵學生大膽進行寫實練習，寫真人真事、真物真景、說真話。但玉不琢不成器，于是我又引導學生認真學習政治理論，不斷提高思想水平，頌揚真善美，針砭假惡丑。

此外，我還采用了師生同作，佳作比賽，學生自評、特邀講評等法，這樣久而久之，學生顯示出了飽滿高漲的寫作熱情，參與意識十分強烈，充分調動了他們寫作的積極性，寫作水平顯著提高。

(李明亮 河北省磁縣時村營鄉中學)