靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言既是教書(shū)育人的基本手段，又是一種專業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼烁叨鹊恼Z(yǔ)言修養(yǎng)是教師成功的重要條件。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢？

一、言之有情，情理交融

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，講課不能是簡(jiǎn)單的灌輸，應(yīng)該建立在心理溝通和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情。在教學(xué)中，教師要懷著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷、形諸于外。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以形象為手段，以情感為紐帶，使學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)。

二、言之有韻，抑揚(yáng)頓挫

語(yǔ)文教師要注意用好教學(xué)語(yǔ)言，切忌平鋪直敘、平淡無(wú)奇，而應(yīng)使自己的語(yǔ)言盡量做到高低起伏、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要，時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致，聲情并茂。教學(xué)語(yǔ)言要有一定的節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳，其興奮中心就能隨著教學(xué)語(yǔ)言不斷得到調(diào)節(jié)，有助于提高教學(xué)效果。

三、言之有體，絲絲入扣

針對(duì)不同文體、不同風(fēng)格的文章，要采用不同的教學(xué)語(yǔ)言。講議論文，應(yīng)多用議論分析的語(yǔ)言，既嚴(yán)密又有力度；講說(shuō)明文，應(yīng)多用介紹解釋的語(yǔ)言，既樸實(shí)又有條理；講抒情文，應(yīng)多用深情的語(yǔ)言，既華麗又有激情。朗讀課文中慷慨、激昂的地方，聲音就高一些；深沉悲哀的地方，聲音就低一些。例如吟誦《我的空中樓閣》時(shí)用明快、跳蕩的語(yǔ)調(diào)讀出內(nèi)心的自由輕靈；吟誦《拿來(lái)主義》時(shí)，語(yǔ)調(diào)要鏗鏘有力、收放自如。還有《故都的秋》，文中淡泊、眷念的情感依托于舒緩、從容的語(yǔ)調(diào)。

四、言之有輔，生動(dòng)形象

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，除了靠口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言外，還可以借助教師的表情、體態(tài)和動(dòng)作，能很好地輔助有聲語(yǔ)言，增強(qiáng)表達(dá)效果。如教師講授感情濃厚的課文時(shí)，假如能在情感、語(yǔ)氣變化的同時(shí)，再輔之以或憎惡鄙睨或興奮喜悅的面部表情，或輔之以相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，就更能加強(qiáng)語(yǔ)文教師情感信息的發(fā)射和傳遞，加深學(xué)生對(duì)教師有聲語(yǔ)言內(nèi)涵的理解。例如講解毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)如挺身傲立、揮手遠(yuǎn)眺等，能促進(jìn)學(xué)生理解毛主席詩(shī)詞巍峨、博大而又壯闊的崇高美。

五、言之有物，每舉中的

物是指語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師講課不應(yīng)夸夸其談、信口開(kāi)河或離題太遠(yuǎn)，而應(yīng)言之有物、論之有實(shí)。應(yīng)該有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語(yǔ)典故等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到言之有物，每舉中的。

六、言之有德，文質(zhì)兼美

言之有德表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是在語(yǔ)文教學(xué)中要注意挖掘德育因素。在講授知識(shí)的同時(shí)，把滲透其中的思想性闡發(fā)出來(lái)，并通過(guò)自己的情感作用形成巨大的感染力，從而把知識(shí)教育與思想教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，能夠?qū)W(xué)生起到積極的思想教育作用。二是指要注意使用禮貌文雅的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言在具有思想教育作用的同時(shí)又不失文學(xué)色彩，盡力做到文質(zhì)兼美。

七、言之有理，領(lǐng)悟其中

理是指人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該言之有理、論之有據(jù)、以理服人，注意從已知到未知、從感性到理性，注意觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，要用言語(yǔ)的力量征服學(xué)生，使學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，并心悅誠(chéng)服地接受指導(dǎo)。

八、言之有序，條理清楚

序是指語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的條理性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教材做深入地鉆研和細(xì)致地分析，精心組織教學(xué)語(yǔ)言，明確怎樣開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，哪些應(yīng)該貫穿課程始終。這樣在序上多下點(diǎn)功夫，使思路井然有序，講解就會(huì)條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上就能夠得到透徹的理解。

九、言之有啟，探究反思

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。為此，教師課前要精心備課，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，課中要因勢(shì)利導(dǎo)、深入淺出，多提問(wèn)、多啟發(fā)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪。

十、言之有趣，妙趣橫生

興趣在語(yǔ)文教學(xué)中有很重要的作用，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、洗練、形象、饒有情趣、寓莊于諧，能化抽象為具體，使學(xué)生如臨其境、妙趣橫生。只有語(yǔ)文教師自己有較好的語(yǔ)言功底和寬廣的知識(shí)面，才能通過(guò)多種途徑引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生心智。因此，語(yǔ)文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等均可引入課堂。塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的新奇多趣，感覺(jué)到所傳授的知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

教師的教學(xué)效果很大程度上取決于其語(yǔ)言表達(dá)能力，如果教師能夠較好地運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)，那么學(xué)生將會(huì)被深深地吸引，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

（梁志紅，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）