把選擇權留給孩子

王　飆

在孩子的成長教育中，如果父母有太多的功利心，當孩子尚在襁褓之中，便一廂情愿地把孩子視作什么家、什么星去培養(yǎng)，其結果往往是拔苗助長：孩子過早地被奪去了學習的興趣，靈魂也早已被父母過重的欲望之石壓成了“侏儒”。反之在培養(yǎng)孩子問題上，如果父母懷著一顆無為的陽光之心，多給予孩子一些自由成長的空間，讓他自己去選擇，自己去決定，那最后的結果會是什么樣子呢？現(xiàn)在，讓我們大家來看看著名兒童作家秦文君的成長歷程，也許我們做父母的可以從中獲得一些啟發(fā)。

小時候的秦文君，是一個很調皮、很愛玩的女孩，但她的父母只是順著她的性子，一任她瘋玩，并不干涉她。離秦文君家不遠的地方有一個很大的園子，園里草木蔥蘢，鳥語花香，對小文君非常有吸引力，她常常和小伙伴們玩得樂不知返。秦文君上了小學后，有時人雖坐在教室里，可心卻還在那個花草繁盛的大園子里。由于聽課走神，小文君沒少受到老師嚴厲的批評。為了躲避學校紀律的約束和老師嚴歷的目光，秦文君常常逃學。每次遇到這種情況，老師便到家里告她的狀。

然而，告狀的老師如果知道了小文君的父母對她的處理方式，一定會大跌眼鏡的。小文君的父母也是一對知識分子，他們對自己的孩子也有一套教育理念。他們覺得，作為一個教育工作者，對孩子的教育不應是簡單粗暴的訓斥，而應如和風細雨一樣安撫、引導和感化。所以，每次送走老師之后，他們并沒有像一般家長那樣大驚小怪地認為女兒做了什么大逆不道的事，他們既不大聲斥責她，更不動手打她，而是很平和地對小文君說：“文君啊，你實在不愿意上學，就別去了，但是，你要是想去上學了，那就不能隨便逃課。你自己要想清楚，爸爸媽媽不強迫你做什么或者不做什么?！?/p>

有一次，小文君聽了爸爸的話之后，真的就選擇了不去學校，她覺得在家里比在學校里好玩兒。她的父母也不管她，任由她一個人在園子里游蕩，還天天從園子里帶回來許多的問題：“為什么草是綠的？”“為什么花有紅的，還有白的？”等等?？梢哉f，在小文君成長的過程中，這個園子對培養(yǎng)她的觀察力真是功不可沒。

遂了愿的小文君一個人在家里玩兒了幾天之后，突然感到孤獨起來，因為除了星期天之外，很難有小朋友與她一起玩耍，小朋友們都去上學了。慢慢的，她覺得每天一個人孤零零地在家里不好玩兒了，想想，還是在學校里好。于是，她又提出去上學。她知道，這次是她自己作的決定，不能反悔，所以，以后再沒逃過學。

到了四年級的時候，小文君換了一個班主任。這位班主任年輕、漂亮，還很愛笑，對學生也很親切，最重要的是，她從不輕易到學生家里告狀，小文君可喜歡她了。有一次寫作文，題目是《下雪》。因為有以前好玩兒的經歷，加上小文君對事物敏銳的觀察力，這篇作文她寫得非常細膩，小文君也贏得了班主任老師的關注和喜愛。后來，她的這篇作文還被學校推薦到少年宮去展覽，得到了極好的評價。這位以前不顯山不露水的女學生，突然間大放異彩。在新班主任老師的推薦下，她還掌管了學校閱覽室的鑰匙。

老師的激勵和表揚，又進一步地激發(fā)了她對文學的熱愛，她的父母更是鼓勵她多學習，多閱讀，她的母親還親自從圖書館里借書給她。在今天看來，小文君的父母真的是很偉大，因為培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，就等于培養(yǎng)了孩子可持續(xù)發(fā)展的未來，為孩子將來的自我開發(fā)和創(chuàng)造打下了堅實的基礎。

秦文君的童年和少年時代，應該說是在“純自然”的環(huán)境下成長的，雖然也碰到過苛刻嚴厲的老師，但父母的寬容，讓她對學校有了更深厚的感情。后來，在新班主任老師和父母的共同激勵下，秦文君養(yǎng)成了熱愛讀書的好習慣，最后成為一名成就卓然的兒童文學作家。從秦文君的成長歷程中，我們可以看到她的父母并沒有刻意要求孩子一定要成材，但她卻在這種寬松的家庭環(huán)境下，通過自己的努力，成了一名作家。所以，作為孩子的父母，我們應該明白，孩子的成長，自有其一定的規(guī)律，只能順其自然，決不能“制造”！