培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力

田淑琴

今年9月，小學(xué)畢業(yè)的兒子順利地步入人大附中的校門。這在我的朋友圈中引起了不小的震動(dòng)。在他們看來(lái)，我在兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，好像沒(méi)花費(fèi)什么工夫。“不用為孩子的學(xué)習(xí)操心，這是多大的幸福啊，你一定有什么秘訣。”朋友紛紛詢問(wèn)。仔細(xì)想一想，雖說(shuō)我從不為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)操心，但在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上我可花費(fèi)了不少心血。而且我的這種努力從兒子上學(xué)前班就開(kāi)始了。

作業(yè)沒(méi)寫完不開(kāi)飯

——讓兒子學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間

兒子上學(xué)前班之后，我們給兒子訂了一條規(guī)矩——放學(xué)回家馬上做作業(yè)，作業(yè)沒(méi)做完之前，全家誰(shuí)也不許開(kāi)飯。

剛開(kāi)始，兒子自然有點(diǎn)不適應(yīng)。上了一天課，一放學(xué)，他就想放松一下，看看動(dòng)畫片或者在樓下瘋跑一陣。但我毫不妥協(xié)：動(dòng)畫片我可以為你錄下來(lái)；玩兒嘛，等做完作業(yè)我可以陪你玩兒。兒子只好照辦。當(dāng)然也有過(guò)違規(guī)現(xiàn)象：有一次放學(xué)后，兒子禁不住小伙伴的勸說(shuō)，先到樓下玩兒去了。等我下班回家才趕緊跑回家做作業(yè)。那天，他寫作業(yè)，我故意在旁邊陪著，就是不進(jìn)廚房做飯，也不讓老公動(dòng)手。晚上七點(diǎn)多，兒子忍不住催我：“我的作業(yè)快寫完了。您快點(diǎn)做飯呀。”我心平氣和地告訴他，什么事情都沒(méi)有學(xué)習(xí)重要，媽媽等你做完作業(yè)再做飯。結(jié)果全家八點(diǎn)才吃上飯。我對(duì)飯桌上狼吞虎咽的兒子說(shuō)，因?yàn)槟銢](méi)及時(shí)做作業(yè)，耽誤了全家人開(kāi)飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進(jìn)行了。

這一次，兒子領(lǐng)教了什么事都沒(méi)有做作業(yè)重要。從此，放學(xué)進(jìn)家門就做作業(yè)成了兒子的習(xí)慣。

飯前把作業(yè)做完，是我的硬性要求。但是，我堅(jiān)持只要做完作業(yè)，兒子怎么玩兒我都不管。因?yàn)槟菚r(shí)間是他省出來(lái)的，是對(duì)他抓緊時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進(jìn)門先做作業(yè)。可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問(wèn)原因，那孩子悄悄說(shuō)，早做完了媽媽也要我做習(xí)題，反正不能玩兒，干脆慢慢做吧。瞧，就因?yàn)闆](méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的措施，就助長(zhǎng)了孩子“磨洋工”的不良習(xí)慣。

不查作業(yè)不陪讀

——學(xué)習(xí)是自己的事情

輔導(dǎo)孩子的功課是很多家長(zhǎng)心目中一件大事。有的家長(zhǎng)不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。我從兒子上學(xué)開(kāi)始，就堅(jiān)決不肯做孩子的拐杖。即使在小學(xué)低年級(jí)，老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、簽字時(shí)，我也只管簽字認(rèn)可，決不檢查作業(yè)。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務(wù)就是學(xué)好功課。請(qǐng)家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)兒找不著北的感覺(jué)，聽(tīng)老師講似乎都會(huì)，可自己做題老出錯(cuò)。“媽媽您和我去聽(tīng)課吧，人家的媽媽都去陪孩子”。我回答：“我可不去。我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽(tīng)完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)習(xí)。”看到?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己了。有時(shí)看到兒子的習(xí)題本上凈是叉子，我就鼓勵(lì)他，沒(méi)關(guān)系，你的成績(jī)是最真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對(duì)，可那是家長(zhǎng)的功勞。再說(shuō)，你的作業(yè)情況能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會(huì)就可以了。

就這樣，兒子只能開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨，自己是哪里不懂，該怎樣向老師求教，很快兒子就具備了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，及時(shí)和老師溝通解決問(wèn)題的能力。到了六年級(jí)時(shí)，兒子興奮地告訴我，老師說(shuō)他接受問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)，聽(tīng)到這句話，我高興極了。

只看終極目標(biāo)不計(jì)一時(shí)得失

——不為考試突擊復(fù)習(xí)

孩子上學(xué)難免要面對(duì)大大小小的考試，考試前也難免要突擊復(fù)習(xí)。但是我從兒子上學(xué)那天開(kāi)始，就告訴他，學(xué)習(xí)最重要的是過(guò)程，而不是一次考試成績(jī)。因此，必須當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，就像古人講的“今日事今日畢”。平時(shí)復(fù)習(xí)完功課有剩余精力，可以閱讀課外書開(kāi)闊眼界，可以和同學(xué)相約外出。一定不要把考試看得很重，學(xué)習(xí)的目的不是考試，考試只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)。

有了這種思想觀念和及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒子很少為考試緊張。考試結(jié)束之后，我并不關(guān)心兒子在班級(jí)的排名，而是要求他把考卷上不會(huì)的試題重做一遍。即使在考初中這個(gè)問(wèn)題上，我也只是告訴他，希望他到幾所重點(diǎn)中學(xué)去見(jiàn)識(shí)一下，考上了更好，考不上也沒(méi)什么，不會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。

由于一直不把考試太當(dāng)回事，也因?yàn)橐恢闭J(rèn)為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是正常的學(xué)習(xí)程序，所以，兒子沒(méi)有過(guò)度的緊張感，而是以輕松的心態(tài)正常面對(duì)，正常發(fā)揮。在升入初中之后，他也沒(méi)有感到太多的不適應(yīng)。

總結(jié)我的教子經(jīng)，我覺(jué)得還是得益于那句老話：授人以魚(yú)，不如授人以漁。陪著孩子學(xué)習(xí)，不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力是孩子一生受用不盡的財(cái)富。