我的高一（９）班

去年，我的《新教育嘗試》實驗報告發表在《連云港教育》2005年第五期上，并在2005年江蘇省教育科學研究院舉辦的“師陶杯”論文評比中獲一等獎。不久，我又接手一個新的班級——高一（9）班。我的目標更加明確了，就是要精心打造一個班級品牌，為新教育造勢，讓更多的人了解新教育，讓更多的學生受益于我的教育。我把班級當成一個花園，要在其中精耕細作，悉心營造一個同學們快樂成長的地方。

我的班級格言

之一：人的生命脆弱如蘆葦，但人是一只會思考的蘆葦。思考使人獨立于天地宇宙之間。

之二：尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意細節，享受成長快樂，學會審美，學會寬容，學會感恩，學會思考，領悟完美人生。

這是班級里張貼在教室側面墻壁上的第一張壁紙，其背景是一幅優美的綠色山林。這兩條班級格言，不僅代表了我對同學們的希望，也是我班級建設理念的最核心部分：我心目中理想的學生。我希望學生不要做學習的機器，要學會獨立思考，要學會享受生命和成長的快樂。第一條，我借用了著名思想家笛卡爾的一句名言；第二條，則是我對自己的教育理念的高度概括，稍微調整一下，很像一副對聯，有一定的節奏感，便于學生記憶。

我曾在我的《我們應該具備什么樣的人文素養？》一文中提出了我的展望：“我夢想在我們的周圍有一天會看到這樣的景象：所有的車輛都停下來，禮貌地為了讓一只鴨子、一個兒童或一個行動不便的老人讓路。所有的人都會自動排隊，即使這個隊伍會很長很長。人們彼此互相尊重，相互欣賞。土地和糧食不再污染，河流和湖水又恢復了清澈的模樣。鳥兒在我們的手上自由啄食，動物們在林子里自在徜徉。孩子們快樂地上學，自信寫在他們每個人的臉上。具有人文精神的人，就是一個高度文明的人；有人文精神的民族，就是一個高度文明的民族；有人文精神的國度，就是一個高度文明的國度，就是人們在其中快樂生活的天堂，就會充滿生機與活力，就會有更多的發展機會。”

這是班級里張貼在教室側面墻壁上的第二張壁紙，其背景是一幅優美的山坡，有一條山路蜿蜒曲折、盤旋而上。這有一點象征的意味，就是路是向上的，但路又不是筆直的，我希望能提醒同學們要對自己前進過程中的曲折有心理準備。

這份“我的班級同學美德及良好習慣內化培養目標”是我在2005年8月份軍訓期間對同學們進行思想教育時逐步明朗的。新生每年開學前的暑假，學校都要組織學生進行必要的軍事訓練，這是對學生進行思想教育的絕好時機。因為新生都還互不相識，一些不良的行為習慣還沒有機會抬頭，他們的大腦里這方面應該是像一個空著的杯子，等待填充內容。這個時候，你往里面填充什么，他們就會充分吸收什么。我給同學們填充的是四道大餐：“合作與雙贏及不合作與雙損”的觀念、“自律意識與慎獨精神”“信譽時代的思想”以及“學會自我調控”的觀念。我分了四次，利用軍訓休息期間在教室里對同學們進行了四次專題討論，每次一個專題，除了利用我自己掌握的富有說服力的材料，我更鼓勵同學們就自己的認識展開討論，后者使得課堂氣氛更活躍，更有內涵，更充滿靈動。

在講到“合作與雙贏及不合作與雙損”的觀念時，我給同學們講了網絡流行的第三次龜兔賽跑的故事（合作穿過海峽），以及蘇美兩個超級大國由冷戰到反恐上的合作，從而說明“合作與雙贏”是世界發展的主流，是人類的智慧之舉。

在講到“自律意識與慎獨精神”時我給同學們講了這樣一個故事：父親和兒子湯姆在一個月明之夜一起在湖邊垂釣。湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來父親低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

爸爸指指手表：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。”“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”這斬釘截鐵、擲地有聲的話語，就是自律意識與慎獨精神的精髓所在。

在講到“誠信”這個專題時，我借用了作家畢淑敏的一篇文章的題目《信譽時代》，向同學們傳達一個強烈的信息：一個講究信譽，看中信譽的時代正一步步向我們走來，我們應該以什么樣的心態來迎接這個“信譽時代”的來到。我把自己在墨爾本火車上的經歷，以及我在《讀者》上看到的兩個留學生在國外的經歷（一個是在德國留學的學生因為逃了三次票而在求職時屢屢被應聘公司拒絕；另一個是在新加坡留學的學生因為沒有及時歸還圖書館的圖書而在臨上飛機前被拒飛）結合在一起，對學生進行誠信教育。這種教育是及時的，有效的。后來，不論我和班級里的什么樣學生談話，都不會有人不講信譽。他們和我坦誠相見，也不隱瞞自己的錯誤和弱點。這讓我覺得很欣慰，也很有一種教育成功后的成就感和快樂。

心理問題是目前教育的又一個盲點。不少學生不知道如何調控自己的情緒，往往會造成各種沖突，甚至釀成災禍。針對這種情況，我總是會給這些好發脾氣的同學講《籬笆上的釘子》的故事。從前，有一個脾氣很壞的男孩。他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學會了控制自己的脾氣，每天釘的釘子也逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣，實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果每天你都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子。”日子一天一天過去，最后，籬笆上的釘子被全部拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷口，像這個釘子洞一樣。”用這個故事，我想告訴學生：壞脾氣對其他人所造成的傷害，就像那籬笆上的釘子，即使拔出來了，傷害卻不會消除。千萬不要輕易動怒，平和的對待你周圍的所有人，讓和諧的人際關系滋潤你的人生。

這份“我的班級同學美德及良好習慣內化培養目標”，是我精心設計的結果。也寄托著我自己的教育理想。把美德即良好習慣的培養分解到各個月份，并張貼到教室墻上，既有利于學生記憶，也顯示了我對這件事的重視。我會經常提醒同學們當月的美德及良好習慣內化培養目標，不斷強化這些觀念，加深其在同學們心中的印象。

為了完成目標，我特別強調了“細節化”，并在每一項目標后加入了具體的操作項目。如“軍訓時相互協作，優質完成訓練目標”“不抄作業”“桌凳齊整，教室安靜”“感謝父母和老師；介紹一位你最欣賞的同學”等等，便于學生操作。

把“學會感恩”放在12月份，主要考慮利用一下西方的感恩節（Thanksgiving Day）在11月的最后一個星期四。公元1620年，五月花號(The Mayflower) 載著大約有大人和小孩共一百多人的英國清教徒 (Pilgrims)在現在馬薩諸塞州的普利斯敦登陸，而當年的寒冬讓他們受盡苦難，到春天來臨，只剩下50多人存活。春季來臨后，得到印第安給予協助，而有了較好的豐收。為感謝上帝及印地安人朋友，清教徒們每年舉行感恩歡慶。后來在1863年林肯宣布每年十一月最后一個星期四為感恩節。

為了配合教育，我寫了一首《從今天起學會感恩》的小詩：“從今天起學會感恩/感謝每一棵樹給我們的蔭涼/感謝每一棵小草給我們的綠意/感謝土地感謝陽光/感謝每一個城市/感謝每一個村莊/感謝蔬菜和糧食/感謝上帝賜予的每一次呼吸/向每一條河流每一座山致敬/向每一條道路每一座橋梁致敬/向每一陣輕風每一朵流云致敬/向每一聲鶯啼每一縷花香致敬/欣賞每一次雨后的彩虹/欣賞每一陣蛙聲蟬鳴/品味母親慈祥的微笑/品味嬰兒香甜的呼吸/品味旅途的孤獨寂寞/品味友誼的酣暢淋漓/品味人生品位四季/品味樹葉上的陽光/品味花瓣上的雨滴/傾聽松濤陣陣/傾聽峽谷清風/傾聽雨打芭蕉/傾聽葉底秋蟲/聽麥子在夏夜里灌漿/聽蓖麻在雨水中拔節/聽陽光在葉子上行走/聽血液在脈管中流動/月下聽琴/風里聽松/雨里聽雞鳴/聽半夜上灘的鯉魚/聽青草池塘處處的蛙聲/聽女兒均勻的呼吸/聽母親輕喚你的乳名/從今天起學會感恩”。我在里面加入了許多審美的因素，因為我還想讓同學們學會審美，只有會欣賞周圍的美，心中才會產生美；心中有美，才會對周圍的事物心存感激。

新教育決不意味著考試成績差，相反，帶著愉快的心情和良好的個人習慣去學習，不僅會使同學們健康快樂成長，而且也會使學習效果大大提高。況且，應試能力也是個人能力的一個重要組成部分。所以，我也提出了要“學會應試”的觀點。希望同學們能在回家過寒假前，能考出一個好成績，給家長們一份完美答卷。

我的班級圖書角

圖書角首先是一種觀念，而不只是一個擺書的地方。這個觀念就是要養成愛讀書的習慣。因為閱讀是通往美麗心靈的橋梁，是享受唯美的一段旅程。閱讀可以讓學生開拓視野，感悟人生，學會思考，在讀書中快樂成長。讀書使人明理，使人高尚，讀書可以造就一個具有高度文明的有修養有道德的人。營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，可以提高學生的審美修養和人文底蘊，促進學生全面健康地發展。讀書可以幫助構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態，可以推動學習型班級、學習型學校的建設。

從軍訓的那天住校生晚自習開始，我就敏感地覺得讀書習慣要及早培養。當時因為是軍訓第一天，學生們手里沒有任何教材，也沒有其他書籍可供閱讀。我就立刻把去年班級圖書角的一些好的圖書，如《讀者》《青年文摘》等拿給同學們閱讀，讓他們根據自己的愛好自行挑選。

在第一次學生家長會上，我又做了一個大膽嘗試：仿照國外大學的集資方式，為班級圖書角募集資金。因為我發現自己有很多想法，如果沒有足夠的資金支持，往往很難變成現實。在講完了我的教育理念之后，我對家長承諾，將竭盡全力為學生們提供最新的最優質的教育資源和教育環境，同時希望得到部分有一定經濟實力的家長的支持。沒想到，一下竟籌集了1200元，有一位家長竟捐了500元。用這筆資金，我為同學們更新了400元的圖書，月考對大部分有進步的同學進行了獎勵，還啟動了“學生個人成長檔案袋”。

我的“學生成長檔案袋”

記錄學生成長的足跡的地方。這是為了讓同學們對自己的成長負責，認真走好腳下的每一步。檔案袋里記錄了同學們的每一個進步，如每次的月考進步獎，校運動會的獎勵，發表的文章，作業本，成長階段小結，成長感悟，為班級為學校獲得所有榮譽等等，都成了檔案袋里的內容。

我的班級“金同桌”獎

為了鼓勵小組合作學習，逐步加強同學們這方面的意識，我經常給他們講合作學習的重要性。在課堂上的討論中，在課后的研究性學習（Project learning）中，在平時的背書、記單詞活動中，在同學們的日常生活里，我都鼓勵同學們互助合作。我曾經交給同學們一句很生動形象的英語“We are all angels with only one wing，only by embracing each other can we learn to fly.”（我們都是獨翼天使，只有彼此擁抱才能自由飛翔。）告訴同學們合作的重要。

我專門在班級設立了班級“金同桌獎”，以獎勵那些善于合作，互助前進的同學。

班級金同桌獎

陳星星 +341﹠成 茜 +72

王 猛 +153 ﹠ 許龍堂 +297

殷文龍 +40 ﹠ 高士祥 +33

潘 羽 +44 ﹠ 顧晶晶 +20

陸勤滔 +30 ﹠ 王海瑞 +28

汪志遠 +100 ﹠ 喬玉濤 +40

汪倩茹 +50 ﹠ 徐澤琪 +12

王旋勵 +30 ﹠ 劉 靜 +67

劉 巖 +13 ﹠ 顧天宇 +57

班級榮譽

軍訓及廣播操比賽三等獎。

10月份11月份校文明班級。

校運動會團體總分第6名。

校體育節二等獎。

第一次月考及期中考試語數外三門總分年級平行班第一名。

校報著重介紹了班級學習標兵許龍堂的事跡。

孫敏、徐澤琪兩位同學代表學校參加CCTV“異想天開”沙灘貝殼比賽的拍攝，并獲最佳創意獎。

我的學生們

這是我最值得自豪，最引以為驕傲的部分。我想，還是把這一塊交給我的可愛的學生們吧，因為他們對自己最有發言權。

“除了看書以外，我還喜歡思想漫游，喜歡幻想，喜歡做白日夢。”（張曉雯）

“我對于生活態度端正，積極樂觀，不因一時失誤而怪罪別人。對于未來充滿希望。不抱怨一時的挫折，要明白這是對自己的考驗。”（喬玉濤）

“我漸漸地學會交談，現在和其他男生一樣和女生正常交往，這是開學以來我最大的進步。”（劉威）

“我個人認為自己是誠實可信任的男孩，不論是在家還是在學校，我一般都不會騙人。忠厚老實是我個人的一大優點。”（惠宇）

“我很重感情，對父母也很孝敬，對朋友兩肋插刀。我喜歡pop music，喜歡劉德華、周杰倫，Andy是我永遠的偶像。”（王旋勵）

“我以自己是東方的學子而自豪，以自己是高一（9）班的學生而自豪。相信自己，會用畫筆勾勒美好未來，用文字書寫美好人生。”（李謙）

“我覺得我是個非常聰明的小男孩。我感興趣的事，就可以很快掌握；我集中精力做某件事時，就會做得很好。我青春活力，自信十足，樂觀執著，又有一些倔強。我對未來充滿憧憬。我名字中有一個“旭”字，表示我會像初升的太陽，朝氣蓬勃，精神煥發，積極進取。”（張廷旭）

“我覺得以前的我總是生活在角落里，聽到的只有自己的聲音，看到的只有自己的影子。但是從現在開始，我不要做沉默的草，我要做開放的花，開得熱烈奔放，讓別人感到自己釋放的光芒。在這里，老師的講課都很生動，講的每一句話都很有趣味，全身就像燃燒火焰一般，盡情地釋放著熱量。我想，我學會了很多東西，如寬容、友愛、自信、勇氣等。這些對于我都很重要。”（劉靜）

“我呢，是一個偶爾對現實感到不滿，卻總是對未來充滿希望的，整天滿腦子怪思想、新思想的女生。追逐時代潮流，卻又喜歡古典。時而沉默如羔羊，時而瘋狂地讓人難以想象。“Never be shy and always try!”是我從毛老師那兒學到的我最喜歡的一句話，它對我的作用可大了。我特別喜歡自己的活潑大方，良好的心理素質，這是我成功必不可少的要素。”（孫敏）

“我發現，在我們宿舍里同學們情同姐妹的相互關愛中，我學會了理解、寬容、微笑、幫助。甚至以前那個脾氣暴躁的我也開始變得好起來。在與同學們的交往中，我還學會了分享和感激。現在，我又學會了欣賞自己。”（張新琦）

“有時我會為一些事情而憂傷，而眼淚是我最好的流露與表達。一些令人感動的事會令我淚流滿面。……我愛學習，沒有比學習更令我感興趣的事了，上課讓我感到驕傲，我還不笨。”（顧晶晶）

“我雖然不像其他同學那樣有很多引以為傲的優點，但我仍然喜歡我自己，因為我是唯一的，在這個世界上再沒有第二個人和我一樣。”(周慧)

“我覺得自己長大了，可以自己決定自己的事情，這種感覺真好。”(夏雨菲)

“自信一點，就會發現自己原來有那么多值得欣賞的地方。”(張玥)

“我愛我們的班級，我愛我們的讀書角。要謝謝老班，給了我們這么好的環境，讓我們整日沉浸在書的海洋中，呼吸著書的芳香。我么，對關心他人特別感興趣，關心、安慰一下別人或給別人送去一絲微笑，都會使人感受到溫暖。”(張藝舒)

“一直以來，我的朋友們都為我的寬容而開心，因為我把我的寬容與他們分享，所以，我一直是一個受人喜歡的人。”(嵇子一)

“我很孝順，每個星期天都會去看望爺爺奶奶。我從不說臟話，不隨地吐痰，不在公共場合大聲說話，在公交車上我會主動讓座給需要的人。有時我會送些吃的給路邊那些可憐的老人。記得我第一次給路邊的一位老人一碗熱乎乎的餛飩時，他的眼神讓我至今難以忘掉。”（潘羽）

結 語

在和高一（9）班相處的日子里，我幾乎是常常體驗著作為一名教育者的快樂。記得開學的第一個晚自習，我看到一個同學心不在焉地轉著手中的筆，如果我把他從教室“請出來”，然后再鐵青著臉不分青紅皂白地訓他一頓，我是出了口惡氣，但有可能從此這個學生就完了。這個被我看到轉筆的同學，是由于初中底子較弱，跟不上高中的節奏。這個孩子叫陸勤滔，是我現在所帶班級的學生。后來，我看到他主動向周圍的同學請教，還專門找了一個本子，記錄別的同學對他的看法。順便說一下，他的樣子也有一點兇，很容易讓人把他看作一個差生。但事實證明雖然他底子弱，但要求上進，很有榮譽感，而且態度溫和。

后來，我在一篇文章中記述了這件事，題目叫《沒有一塊冰不被陽光融化》。我寫到：“我很慶幸自己找到了一個正確的態度。慶幸自己沒有太多地誤人子弟。我要備足內在的陽光，和同學們共同成長。”

就讓這個美麗的題目作為我的教育宣言吧！