指字讀書效率高

在給優優讀字、讀詞到讀書時，我的左手始終會指著我讀的每一個字。我認為只是給孩子讀書而手不指著所讀的字，孩子根本不知道你讀到什么地方了，而且注意力也極易分散，這樣讀僅僅是練了他的聽力，像是在聽故事，卻沒有讀書的概念了，指著字讀就不一樣了，一來可使優優注意力集中，有時我們會出現口誤，將字讀錯，優優馬上會糾正錯誤的讀音，這在我們給優優讀書的過程中，是經常發生的事情。記得大約是在優優兩歲五個月時，那天我和優優一起讀《迪斯尼兒童百科全書》《鳥類》分冊目錄，當我讀到“鳥類遷徙”時，優優發現了問題：“這個字念‘徒’，不念‘徙’，”我仔細一看，的確是‘徒’，這個‘徒’和‘徙’只差一點點，我雖然用手指著，但卻不像優優那樣認真盯著每一個字，我只好向優優解釋是書印錯了。這件事更加證明了這種讀書方法對于孩子是何等的重要。其二是培養他一目十行的能力，由于優優長期看著字聽我讀書，使他對于常用的詞、成語和句式已經非常熟悉了，現在他有時只需要瞥一眼，就可將一段文字讀出來，大大提高了孩子的記憶力和讀書效率。

讀書需要長期的訓練，優優幾乎天天都要聽我給他讀書。一旦書中有他喜歡的故事，有他感興趣的知識，他常常會主動讓我給他讀，或自己去讀，比如：今天我們一起讀《辛巴達航海歷險記》其中有“膽戰心寒”優優指著寒說“寒、寒冷的寒，膽戰心寒的寒，《阿里巴巴和四十大盜》中有膽戰心驚，驚，驚訝的驚，驚慌的驚。”他自己又從書中找到“辛巴達用野果充饑”，他說“充，充電的充，充，充滿的充，充足的充”。優優最喜歡《火星娃學漢字》和《學問貓教漢字》這兩本書。

我們一貫堅持優優在快樂中讀書，從讀書中享受快樂。不高興的時候不讀書，有一次優優生病了，需要打點滴，在打點滴的過程中，我看到有好幾位家長，在給孩子讀書，此時孩子患病本身就十分痛苦，他哪里還有心情聽你讀書呀！伴隨著痛苦聽讀書，效果是可想而知的。每當遇到這種情況，我們都是讓優優好好休息，養好身體，再讀書也不遲。要讓孩子喜歡讀書，就必須在寬松愉悅的環境和氣氛中讀書。

我和優優一起讀書，不但他長知識，我也學習了一些以前不了解的知識，比如：說《鳥類》中的許多知識我以前就不了解，而且有些鳥類我也不認識。

優優在讀書的過程中對天文、地理、物理、化學、氣候、動物、植物、人體、醫學等學科的知識都略知一二，這對優優讀書能力的提高幫助非常大，在讀書的過程中，不斷增長對文字的理解力，反過來又有利于優優讀書能力的提高。