語文版八年級下冊第四單元教學設計

單元整體設計

一、學情分析

本單元四篇課文都是議論文，而且都是演講稿。議論文在上學期學生們已經學習過，演講稿則是第一次接觸，大多數學生對演講稿的語體特征和內容理解起來會有一定困難。教學時應搜集背景知識，創設問題情境，培養學生理解問題、分析問題的邏輯思辨能力，此外還要結合文本進行情感熏陶和思想啟蒙。

二、單元設計思路

選文大多是中外名篇，教學時應讓學生反復朗誦，引導他們探究文本內容和言語形式之間的關系，借助例文的功能，培養閱讀分析能力。根據四篇課文的特征和目標要求，各篇設計的側重點依次為感知文體特征、提高閱讀技能、學習演講技巧。

三、單元教學目標

1.了解掌握演講的一般特點。

2.通過分析研讀，梳理思路，掌握觀點和材料之間的關系。

3.通過反復朗讀，理解文本的內涵，進行思維和語言訓練。

四、課時分配

建議前三篇精讀課文各用2課時，第4篇略讀課文用1課時。口語交際1課時，作文2課時。

《為人民服務》教學設計

一、設計思路

這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講，影響很深遠。教法上以朗讀體會、比較鑒賞為主。

二、教學目標

1.通過比較閱讀，初步領會講演稿的特點。

2.通過熟讀背誦，領略毛澤東政論文的語言風格。

3.結合文章和自己的閱歷，理解“為人民服務”的現實意義。

三、教學過程

（一）導入新課

60多年前，一個燒炭戰士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬丈的名篇，它照耀了過去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會上所作的《為人民服務》的講話。

（二）整體把握

1.從演講思路上切入：

毛澤東那天講話時手里沒有講稿，卻思路嚴謹。朗讀課文，說說他講話的主旨是什么，有哪幾個要點，觀點和材料之間有怎樣的聯系？明確：

（1）講話主旨：為人民服務。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開頭，但又不絕對。本文三、四兩段首尾句都是中心句。

（3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進，構成了嚴謹的總分總結構。

嚴謹的結構是演講成功的重要保證。

2.從人稱代詞上切入：

本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊伍）、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）、別人、你、他、中國人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背后體現著作者的階級分析思想、革命策略和黨的方針政策，也體現出作者高超的語言策略。引導學生通過朗讀揣摩體會不同詞語背后的感情色彩。

3.從文本比較上切入：

本文與《紀念白求恩》有何異同？小組討論，作多角度探究比較：

相同點：①體裁都是議論文（演講)；②時間都在抗戰時期；③都用了道理論證、事例論證、對比論證的方法；④都是紅色經典著作。

不同點：①時間背景；②對象；③場合；④聽眾；⑤方式；⑥開頭結尾；⑦語言風格。

通過比較，領悟演講稿運用語言的原則或技巧。

明確的對象、鮮明的針對性，是演講成功的重要前提。

（三）重難點突破

1.從詞句理解上突破：自讀畫出難點，師生交流。

2.從邏輯分析上突破：本文是運用邏輯的典范，運用了大量的三段論。即：A→B，C是A，那么C→B。

例如：“為人民利益而死，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”三句話環環相扣。這類推論，文中很多，能激活聽眾的思維。（建議不在邏輯術語上過多分析，講課時可以不出現“三段論”這個術語。）

以理服人，是一場好演講的重要因素。

3.從語言品讀上突破：

通過朗讀，揣摩句子含義，感受表達效果，體會毛澤東的演講風格。

①關聯詞的運用使文脈流暢嚴謹。如第三段、第四段。

②短句聯用，很有氣勢和感染力。如第四段運用三個“要”、三個“互相”的句子。

上口入耳，可講可聽，這是好演講的基本要求。

③引用、對比和口語的運用，使文章雅俗共賞，入理入情。

以情動人，是取得好的演講效果的重要技巧。

四、拓展延伸

搜索瀏覽相關網頁進行探究學習（選做一）：

1.寫悼詞僅僅因為張思德是毛澤東的警衛員嗎？——《為人民服務》寫作動機和背景探析。

2.課下閱讀《愚公移山》《紀念白求恩》，了解毛澤東的語言藝術。

《應有格物致知精神》教學設計

一、設計思路

大科學家的一篇小演講，反思了中華文化的一大弊端：重哲理玄談，輕科學實驗。演講者打通古今中外，將學理分析和事例證明結合，思辨深刻。學習本文，宜通過合作探究，培養學生研讀說理文及邏輯思辨的能力。

二、教學目標

1.領會作者的說理技巧。

2.進一步培養學生閱讀議論文的能力。

3.運用圈點批注關鍵詞句的讀書方法。

三、教學過程

（一）導入新課

中國有悠久的歷史、燦爛的文化，四大發明名揚世界，可近代中國科技為什么落后了？從五四時期起很多有識之士都在思考這個問題，然而直到現在中國學生的創造和實踐能力不足，仍是不爭的事實。原因何在？讓我們來看看丁肇中教授的分析。

（二）整體探究

1.從中心論點切入：

速讀全文，勾畫表述中心論點的句子。

比較“中國人缺乏格物致知精神”“中國學生大都偏向于理論而輕動手實驗”“我們需要培養實驗的精神”“應有格物致知精神”，這些觀點哪個更能概括全文的論述中心？

2.從關鍵詞切入：

關鍵詞具有發散和貫通全文的作用。對文章做勾畫評點，討論作者是怎樣圍繞“格物致知”這個概念展開論證的。

3.從主要內容切入：

作者在文中探討了四個問題，請說說它們之間的關系：

①《大學》里“格物致知”的含義是什么？

②作者所說的“真正的格物致知精神”的意義是什么？

③傳統的中國教育的目的是什么？傳統的中國教育有什么弊病？

④在自己的學習生活中，怎樣培養“格物致知精神”？

（三）重難點突破

1.說說本文開頭的特點和作用？前兩句可否刪掉？

2.熟練掌握三種論證方法：

（1）引用古語：體會它們的說服力和厚重文化感。

（2）運用對比：正反對比發人深思。

（3）擺事實與講道理有機結合：自己補充一兩個事例，放在文章里，看能否說得通，效果如何。

3.體會關聯詞的作用：

文中關聯詞的運用繁復嚴謹。起承轉合、肯定否定、遞進因果，不但體現了作者極強的邏輯思辨能力，也起到了很好的表達效果，體會一下這些關聯詞對論證說理的作用。

四、拓展延伸（可上網搜索）

①丁肇中《致同學們的一封信》。

②丁肇中《太空站找反物質實驗》演講（實錄)。

（首都師范大學附屬中學李衛東）

《我有一個夢想》教學設計

一、設計思路

這是一篇政治演講詞。在這篇文章中作者旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章中流暢的語言、飽滿的激情深深地感染著聽眾。學習本文有助于提高學生的語言表達能力，激發學生為理想而奮斗的精神。學生學習時宜通過反復朗誦，感悟演講詞激情飛揚的特點。

二、教學過程

（一）預習，了解背景知識

根據具體情況播放馬丁·路德·金演講時的錄像以及美國種族歧視的相關材料，讓學生了解演講背景，營造學習情境。

（二）聽讀，交流整體感受

引導學生先說感受，然后交流分析。

1.邏輯思路：追往昔輝煌歷史—刺當今痛心現實—訴未來美好夢想。

2.情感和語言：全文激情澎湃，氣勢磅礴，極具感召力，尤其是各種修辭手法的靈活運用，顯示出作者超凡的語言駕馭能力。

（三）朗讀揣摩，品味欣賞

學生聲情并茂地自由朗讀課文，找出喜歡的段落或語句向同學推薦，并簡要說明理由，做簡單的理解賞析。

引導學生從內容和語言兩個角度，細讀文本，例如：

（1）讀第2段揭示黑人生活現狀的排比句時，要把作者義憤填膺、鏗鏘有力、擲地有聲的控訴讀得充滿激情、沉痛有力。

（2）第4段中關于“空頭支票”的一連串比喻有何意義和效果？

（3）第5段重點呼吁人們要有斗爭的熱情，第6段呼吁人們要有抗爭的決心，第7段呼吁人們要講究斗爭的策略，要冷靜和理智。注意朗讀這些段落時情感的把握、語調的緩急、語音的輕重。

（4）第10到18段是全文的中心，作者對未來的目標沒有明說，卻將對自由和夢想的熱切呼喚，含蓄而奔放地流露出來，感天動地，蕩氣回腸。

（5）齊讀最后5段，感受作者激情洋溢的呼喚。

（四）仿寫練習

仿照11—18段的排比句，練習寫一組排比句，要求反復出現“我夢想有一天……”。（1分鐘讀，6分鐘寫，3分鐘交流。）

三、拓展延伸

寫一篇在學校升旗儀式上使用的演講稿，與同學共同討論修改。

《你是你的船長》教學設計

一、設計思路

文章中蘊涵了較強的現代公民意識，構思充滿了技巧和智慧，并且演講者采用了新穎的交流互動形式，能給人耳目一新之感，教學時可由此切入。

二、教學過程

（一）導入新課

同學們，當你駕船行駛在人生的海洋時，你就是自己的船長！這意味著你有選擇航向和目的地的權利，你將把自己塑造成為一個什么樣的人？請聽聽一位家長的忠告吧！

（二）表演朗讀課文

分組討論角色分工、語調、重音和動作的設計。注意朗讀的節奏和情感，前半部分可以熱烈些，方便交流；后半部分可以沉靜些，方便思考感悟。

（三）分析演講思路

作者在演講中提出了哪幾個問題？瀏覽全文，在書上勾畫出來，思考這幾個問題之間有什么聯系。

（四）問題探究

1.本文的標題如果改為“要做一個公平正直的人”效果如何？本單元的四個標題在語言上有哪些共同點？

2.找幾個段首的承接性語句，體會它們對聽眾思維的導引作用。

3.如何理解文中的“一身化作千萬身”的含義？

4.“掐胳膊”和現場訪談的細節可否改為直接的表述，為什么？

5.結合全文分析一下演講中“演”（表演、動作等）和“講”（語言表達）的關系。

三、拓展延伸（選做一）

1.假如你是學校舉辦的文藝節目的主持人，請寫一篇串臺詞。

2.欣賞臺灣學者李敖在北京大學、清華大學的演講錄像，談談他的演講藝術。

（山東省兗礦集團鮑店礦校榮維東）