對小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的幾點思考

小學(xué)教育在人的一生教育中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，影響人的一生，未來一代又一代新人的教育也將以小學(xué)為起點，真正開始他們的人生歷程。

我國全民教育目標的實現(xiàn)最終取決于小學(xué)階段有效培養(yǎng)，而小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)如何，特別是第一把手的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到小學(xué)階段育人的質(zhì)量。通過多年來的理論研究和工作實踐，對這個問題，我們有以下幾點體會：

一、講學(xué)習(xí)，講政治，突出一個“明”字

《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》明確指出：“在復(fù)雜的國際環(huán)境中，在我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的條件下，領(lǐng)導(dǎo)干部要下大力氣加強學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，特別是思想政治理論水平”。校領(lǐng)導(dǎo)要特別重視對政治理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，校領(lǐng)導(dǎo)能分清馬克思主義同反馬克思主義，辯證唯物主義、歷史唯物主義同唯心主義、形而上學(xué)，社會主義市場經(jīng)濟同私有化，社會主義思想同資本主義腐朽思想文化等等重大問題的是非界限，堅定正確的政治立場，把握社會主義的辦學(xué)方向，緊緊圍繞小學(xué)中心工作，自覺堅持兩手抓、兩手都要硬，進一步學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》以及《教育法》、《教師法》等，依靠廣大師生員工的共同努力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推動小學(xué)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

學(xué)校在思想道德教育中，當前，重點抓好“五愛”教育，即“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”。愛祖國從愛學(xué)校做起；愛人民從尊師愛生、尊干愛群做起；愛勞動，從愛本職工作和愛專業(yè)做起；愛科學(xué)，從愛學(xué)習(xí)、肯鉆研做起；愛社會主義，從擁護和貫徹黨和國家的方針、政策做起。這樣，使“五愛”教育落到實處并逐步深化。

對于上述問題務(wù)必有一個清醒的認識，做明白人，干明白事，時時處處突出一個“明”字。

二、講勤政，講奉獻，牢記一個“清”字

教育系統(tǒng)還擔負教書育人的光榮職責，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，對小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除一般要求外，還有一個特殊的要求，就是要“以身作則，為人師表”，因此，教育系統(tǒng)的廉政建設(shè)就應(yīng)有更嚴格的要求、更大的決心、更高的自覺性和更加切實的行動。

校領(lǐng)導(dǎo)注意加強為教師為學(xué)生服務(wù)的觀念，提倡無私奉獻的精神，講理想不圖實惠，講奉獻不圖索取，講義務(wù)不講權(quán)利。校領(lǐng)導(dǎo)在自己的崗位上，都做到兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，嚴于律己，做到兩手清風(fēng)，一身正氣。我們反對個人主義、拜金主義和享樂主義，并不反對正當?shù)奈镔|(zhì)利益和個人利益。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，做到正確對待物質(zhì)利益，做到不生非分之想，不干非分之事，不謀非分之利，不取非分之財，做清白人，干清白事，時時刻刻牢記一個“清”字。

三、講結(jié)構(gòu)，講優(yōu)化，體現(xiàn)一個“精”字

常言道，火車跑得快，全靠車頭帶。馬克思曾經(jīng)說過：“一切規(guī)模較大的直接社會勞動或共同勞動，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個人的活動，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運動，不同于這一總體的獨立器官的運動，所產(chǎn)生的各種一般職能。一個單獨的提琴手是自己指揮自己，一個樂隊就需要一個樂隊指揮。”領(lǐng)導(dǎo)班子，干部和教師隊伍，要獲得良好的效能，就必須結(jié)構(gòu)合理、組合得當，并不斷優(yōu)化。

所謂結(jié)構(gòu)，是指系統(tǒng)內(nèi)部各要素的排列組合方式。只有依靠結(jié)構(gòu)，才能將孤立的諸因素變?yōu)橐粋€系統(tǒng)，也只有通過結(jié)構(gòu)的中介，要素才可變成系統(tǒng)的屬性和功能。校領(lǐng)導(dǎo)在配置干部和教師隊伍時，除注意職數(shù)和個體素質(zhì)外，還要特別重視以下幾點：

在年齡結(jié)構(gòu)上，使老中青三結(jié)合，形成梯次結(jié)構(gòu)，并使之處于不斷發(fā)展的動態(tài)平衡之中。

在知識結(jié)構(gòu)上，不僅有自然科學(xué)，而且有社會科學(xué)及人文科學(xué)等方面的人才。

在智能結(jié)構(gòu)上，包含有實踐型、理論型、創(chuàng)造型、再現(xiàn)型和組織型等各類人員。

在個性結(jié)構(gòu)上，不同性格、不同氣質(zhì)的人都要有，并使相協(xié)調(diào)。

總之，合理的小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，合理的管理干部和教師隊伍，應(yīng)該涵蓋年齡梯次、知識互補、智能多型、專業(yè)搭配、氣質(zhì)和諧等內(nèi)容，并不斷提高其優(yōu)化程度，真正體現(xiàn)出一個“精”字。

四、講實效，講行動，注重一個“干”字

實干興邦，空談?wù)`國。一個干部的德才如何，主要靠實績來檢驗。以實踐論德才，憑實績用干部。實績是干部德才素質(zhì)的綜合反映和集中表現(xiàn)，也是干部主觀努力見之于工作實踐的客觀結(jié)果。

校領(lǐng)導(dǎo)在對干部和教師的使用上，要注重實績，有用干部的膽識，不拘一格降人才，打破臺階論、論資排輩和求全責備的觀念。用人看本質(zhì)、看發(fā)展，舉大功不記小過，真正做到唯才是用，大膽起用那些德才兼?zhèn)渚哂型怀稣兊膬?yōu)秀人才。

注重實績，以實績論功過，形成一個鼓勵求實務(wù)實的正確導(dǎo)向，營造讓優(yōu)秀干部脫穎而㈩的社會大環(huán)境，把考核實績作為全面考核干部德、能、勤、績的主要內(nèi)容和決定干部升降獎懲的主要依據(jù)。

所以作為小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，工作應(yīng)以行動、實效為落腳點，處處注重一個“干”字。

小學(xué)教育對全面培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)，促進社會全面發(fā)展有著長遠的戰(zhàn)略意義。

毛澤東同志指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)體現(xiàn)在方方面面，隨著社會的不斷進步而要求更高。小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)如何直接關(guān)系到小學(xué)教育的改革和發(fā)展。

[作者單位：中山路小學(xué)香江花城分校]