幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探

[摘 要]幼兒最喜歡有情節(jié)的游戲活動。構(gòu)思游戲情節(jié)是設(shè)計幼兒體育游戲活動方案一個重要的環(huán)節(jié)。本文對體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法進行了初步探索和歸納。

[關(guān)鍵詞]體育游戲；趣味性；游戲情節(jié)；構(gòu)思方法

體育游戲，也被稱為活動性游戲或運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲。^[1]

一、體育游戲是幼兒體育活動的主要形式

體育是幼兒園健康教育的一項重要內(nèi)容。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。

幼兒固體育工作的任務(wù)主要通過早操、體育課以及戶外體育活動等途徑來完成。其中，以游戲形式開展的體育活動是最受幼兒喜愛一種的活動形式。活動性游戲之所以受到幼兒的普遍歡迎，從根本上說是由幼兒身心發(fā)展的特點決定的。首先，幼兒高級神經(jīng)活動過程的特點是興奮強于抑制，幼兒通過不同區(qū)域興奮的遷移來解除疲勞，所以，幼兒活潑好動，喜歡靈活多變的游戲，并在游戲中經(jīng)常遷移游戲行為；其次，幼兒大腦皮質(zhì)的不成熟使幼兒的認(rèn)知簡單而具體，受小腦控制的情緒活動起主導(dǎo)作用，自制力包括控制自己情緒的能力較低。各種情節(jié)生動、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育游戲能充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好表現(xiàn)等情緒化的心理需求。

體育游戲?qū)⒒緞幼骷寄艿腻憻捲⒂谌の缎院軓姷幕顒又校變涸谟螒蛑型瓿勺摺⑴堋⒆纷健⒍惚堋⑻S、投擲、滾、爬、吊、拉、推、平衡等基本動作。對于幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨特的作用。

二、情節(jié)因素是體育游戲趣味性的重要因素

游戲是幼兒最感興趣的活動，因為游戲活動本身就具有趣味性。正是由于游戲的趣味性吻合了幼兒活動受興趣支配的特點，游戲才受到幼兒的普遍歡迎。趣味性是游戲必須具備的條件。^[2]游戲角色的生動鮮明、游戲材料的豐富多彩以及游戲情節(jié)的靈活多變等，都是吸引幼兒的趣味性因素。

體育游戲由游戲動作、活動方式、游戲規(guī)則、游戲情節(jié)、物質(zhì)條件等結(jié)構(gòu)成分組成。^[3]游戲情節(jié)是區(qū)別體育游戲與其他體育手段的一個重要結(jié)構(gòu)成分，其實質(zhì)是以虛構(gòu)和模擬的形式表現(xiàn)某些生活事件。由于幼兒正處于象征性游戲階段，虛擬性或非真實性是這一時期幼兒游戲的重要特征，因此，對于幼兒來說，游戲情節(jié)是決定體育游戲是否有趣的一個非常重要的因素。

體育游戲的情節(jié)與角色游戲和表演游戲的情節(jié)不同。在角色游戲和表演游戲中，情節(jié)是根據(jù)游戲主題構(gòu)思的，是表現(xiàn)游戲主題不可缺少的成分；而體育游戲的情節(jié)一般是從調(diào)動游戲人的活動積極性出發(fā)，根據(jù)游戲的動作和活動方式的特點而構(gòu)思的，在游戲中起著增強趣味性的作用。以“跳”為例，如果單純枯燥的讓幼兒練習(xí)雙腳跳，幼兒可能跳不了幾下，就不感興趣了。可是只要我們把它加上情節(jié)因素，變成一個“小白兔回家”的體育游戲，幼兒便會興趣盎然地跳個不停，由此可見體育游戲中情節(jié)因素的趣味性魅力了。

三、體育游戲情節(jié)構(gòu)思的方法

一般來說，對某種活動強烈而穩(wěn)定的興趣，常常標(biāo)志著主體達到了與該活動相關(guān)的身心發(fā)展水平。幼兒興趣對游戲的選擇性決定了幼兒只對符合自己身心特點的游戲感興趣。因此，在設(shè)計幼兒體育游戲活動方案時，要充分利用情節(jié)因素來增加游戲活動的趣味性，使體育活動更有吸引力。

游戲情節(jié)是體育游戲中一個很活躍的結(jié)構(gòu)成分。一個游戲可以構(gòu)思出各種不同的游戲情節(jié)，一個動作也可以采用各種不同的游戲情節(jié)來體現(xiàn)，因而體育游戲情節(jié)的構(gòu)思創(chuàng)作具有很大的創(chuàng)造空間，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計能力。

體育游戲情節(jié)的構(gòu)思主要以游戲動作和活動方式的特點為依據(jù)。筆者總結(jié)自己多年創(chuàng)編游戲的經(jīng)驗，現(xiàn)將主要的構(gòu)思方法歸納如下：

(一)事件提煉法

即從現(xiàn)實生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。運用這種方法，我們首先要了解幼兒的身心特點，從幼兒感興趣的事件人手。我們知道，幼兒喜歡模仿他們感興趣的事物，如喜歡模仿“司機開汽車”“警察叔叔抓壞蛋”等，而這些興趣點都能成為我們構(gòu)思游戲情節(jié)的重要線索。

在掌握幼兒興趣愛好一般性特點的同時，我們還要注意觀察和了解幼兒一定時期內(nèi)的興趣熱點，及時把握幼兒隨機生成的興趣需要，從而構(gòu)思出相應(yīng)的游戲情節(jié)。例如，電視臺播放“奧特曼”的動畫片后，孩子們對模仿“奧特曼”津津樂道。結(jié)合幼兒這一興趣熱點設(shè)計“我是小小奧特曼”的游戲情節(jié)，一定是大受孩子們歡迎的。

另外，我們還要努力培養(yǎng)自己的職業(yè)敏感，善于“采風(fēng)”，即從現(xiàn)實生活的方方面面汲取有益的素材來構(gòu)思游戲情節(jié)。如“爭辦奧運會”“掛奧運旗”游戲，就是抓住北京2008年舉辦奧運會這件孩子們都知道的大事件展開設(shè)計的。

(二)故事借鑒法

即根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演作為游戲表現(xiàn)形式的構(gòu)思方法。聽故事、表演故事都是幼兒喜聞樂見的活動形式，我們可以利用這一特點，借鑒童話故事擬人化的虛構(gòu)手法來構(gòu)思游戲情節(jié)。如游戲“蘿卜又回來了”中小白兔把蘿卜送給小灰兔，小灰兔把蘿卜送給小黑兔，小黑兔又把蘿卜送給小白兔的情節(jié)，就是故事內(nèi)容的直接再現(xiàn)。

運用故事借鑒法構(gòu)思游戲情節(jié)有兩種情況：一種是直接借鑒現(xiàn)有的故事。童話故事中可利用的素材非常豐富，像“小兔乖乖”“小紅帽與大灰狼”“白雪公主與七個小矮人”等故事情節(jié)中就有很多內(nèi)容可以引用到游戲情節(jié)中去：另一種情況是為設(shè)計游戲而創(chuàng)編某些故事情節(jié)，如“貓和老鼠”這一主題素材就可以編出“小貓捉老鼠”“小貓打老鼠”甚至“老鼠戲小貓”等不同故事內(nèi)容的游戲情節(jié)。

(三)角色衍生法

情節(jié)和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根據(jù)游戲動作和活動方式特點，選擇相關(guān)或相似的事物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。例如設(shè)計以雙腳跳動作為主的游戲，根據(jù)雙腳跳動作的特點，我們可以考慮選用“小白兔”“小青蛙”或是“小袋鼠”作為游戲角色。如果角色選用的是小白兔，則可衍生出“小兔采蘑菇”“小兔拔蘿卜”等情節(jié)；如果角色選用的是小青蛙，則可以衍生出“小青蛙捉害蟲”“小青蛙跳池塘”或“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”等情節(jié)，而若是選用小袋鼠，則會有“小袋鼠搬家”“小袋鼠過河”等不同的游戲情節(jié)。

(四)器械相關(guān)法

器械相關(guān)法是根據(jù)游戲使用的器械的特點來構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。體育游戲中常用的道具和器械有球、棒、繩以及木塊、平衡木等等。利用這些器械的特點，我們可以設(shè)計出相關(guān)的游戲情節(jié)。如玩球活動可以構(gòu)思成“運西瓜”“趕小豬”等，而走平衡木活動則讓我們很自然地和“過小橋”“走鋼絲”等情節(jié)聯(lián)系在一起。

在體育游戲中，幼兒常常會自發(fā)地自制一些小玩具。舊報紙、舊紙盒、空的飲料罐、各種質(zhì)地、顏色不同的包裝紙、塑料繩等，這些看起來不起眼的廢舊材料，在孩子手里都能變成一個個有趣的玩具。例如，一次性紙杯可以在孩子們手中變成飛盤。風(fēng)車、跨越障礙、飛機、球門等各種各樣的玩具。然而，孩子們的這些創(chuàng)造性的火花往往和他們的興趣熱點一樣很不穩(wěn)定，需要教師的發(fā)現(xiàn)、鼓勵、指點和支持。

教師可以多給幼兒提供各種廢舊材料，鼓勵他們的創(chuàng)意制作。若是教師能善于利用器械相關(guān)法，針對孩子們的創(chuàng)意制作構(gòu)思出相應(yīng)的游戲情節(jié)，讓幼兒在后續(xù)的游戲中盡情玩樂，則能收到更大的教育效果。

(五)知識模擬法

知識模擬法是根據(jù)一定的社會與自然知識，用模擬知識點的手法構(gòu)思游戲的情節(jié)，讓幼兒通過游戲活動掌握相關(guān)知識的方法。如“小心觸電”游戲中追捉者與被迫捉者的關(guān)系就被構(gòu)思為“電插頭”和“人”的關(guān)系，“躲避觸電”便成為情節(jié)構(gòu)思的主線，于是，當(dāng)“人”被“電觸頭”觸及時就會“死”，應(yīng)呆在原地不能再動，而“人”在觸摸木頭時是安全的，“電插頭”便不能再追等等，這些情節(jié)的構(gòu)思都模擬了用電常識。通過玩這個游戲，孩子也就自然而然懂得了不少關(guān)于電的知識。

同樣是追捉關(guān)系，在游戲“鹽和水”中則變成了“鹽”和“水”以及“太陽”的關(guān)系，游戲中的追捉、捕獲與解救等環(huán)節(jié)則成為“鹽遇水融化成鹽水，鹽水經(jīng)過日曬蒸發(fā)后重新變成鹽”這一知識點的具體表現(xiàn)。

(六)主題串連法

主題游戲是目前幼兒園教育教學(xué)中一種新型的游戲模式，其特點是以主題為核心，以具有主題想像的情境為特色，以聯(lián)合游戲為手段。^[4]體育游戲也可以利用這種方法，圍繞某一既定的主題構(gòu)思游戲情節(jié)，通過與主題相關(guān)的多個活動將多種游戲動作整合在一起，從而達到讓幼兒全面發(fā)展的教育目的。

例如“快樂的小礦工”游戲，圍繞小礦工這一主題，我們不僅可以構(gòu)思“下礦井”和“出礦井”的游戲情節(jié)來訓(xùn)練幼兒鉆、爬的基本動作，還可以設(shè)計出“戴礦工帽”“系毛巾”“戴工作手套”等游戲情節(jié)，將手的小肌肉動作的發(fā)展、生活自理能力的訓(xùn)練、安全常識教育等多項教育內(nèi)容有機地整合到一個游戲中來。

四、構(gòu)思體育游戲情節(jié)需注意的問題

游戲情節(jié)應(yīng)符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景。不同年齡班的幼兒有著不同的身體發(fā)展水平和興趣愛好，運用事件提煉法、角色衍生法、器械相關(guān)法構(gòu)思體育游戲情節(jié)時，一定要針對幼兒的年齡特點，圍繞幼兒的興趣點進行設(shè)計。同時，幼兒只有獲得了與游戲相關(guān)的背景體驗，才能引發(fā)游戲動機，出現(xiàn)真正的游戲。因此，運用主題中連法、故事借鑒法、知識模擬法時，其中的預(yù)設(shè)主題、故事情節(jié)以及知識內(nèi)容等必須是幼兒所熟悉的。只有與幼兒實際水平相符的游戲才能真正讓幼兒從游戲中獲得樂趣。

游戲情節(jié)要有一定的教育意義。游戲情節(jié)反映的是社會生活的某些片斷，因而必然具有兩面性。在構(gòu)思游戲情節(jié)時，要盡量體現(xiàn)積極的教育因素，避免消極因素。運用事件提煉法、主題串連法、知識模擬法構(gòu)思游戲情節(jié)時，應(yīng)與時俱進，使游戲情節(jié)能夠鮮明地反映當(dāng)前社會與時代、文化與生活的主要特征。在運用故事借鑒法、角色衍生法、器械相關(guān)法時，一方面要避免簡單重復(fù)“老一套”的做法，另一方面也要避免選用那些過于陳舊的內(nèi)容。

游戲情節(jié)要符合身體鍛煉的要求。情節(jié)因素是體育游戲重要的趣味性因素之一，它在體育游戲中起著錦上添花的作用，一些沒有情節(jié)的游戲依然可以吸引幼兒參與。因此，設(shè)計幼兒體育游戲應(yīng)以一定的身體練習(xí)和運動負荷為目標(biāo)，不能過分追求游戲情節(jié)而喧賓奪主。構(gòu)思游戲情節(jié)時，既要考慮情節(jié)發(fā)展的合理性，也要考慮運動內(nèi)容和運動負荷合理的安排。

游戲情節(jié)要給幼兒留有想像和創(chuàng)速的空間。游戲情節(jié)以虛構(gòu)和模擬為主要特征，因此構(gòu)思游戲情節(jié)不必過分求實，尤其是運用事件提煉法、主題串連法、知識模擬法等方法時，應(yīng)給幼兒留有發(fā)揮發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力的機會和條件，讓幼兒在活動中充分調(diào)動各方面潛能，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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