單桐興是我得意的學(xué)生。他勤勉的態(tài)度,豐富的知識,率真的個性,是我這個班主任的得意;他扎實的文字功底,敏銳的感悟能力,充沛的情感體驗,是我這個語文老師的得意。三年的時光中,他早已從懵懂的文學(xué)愛好者,成長為一位靠思想站立的文化探索者。
單桐興同學(xué)從小受到父母的熏陶,有良好的閱讀習(xí)慣,有穿透文字的悟性。他喜歡領(lǐng)略文學(xué)的無限魅力,喜歡讀書時的酣暢淋漓;他喜歡徜徉于真善美的天空,喜歡秉燭夜游的精神游歷。平日的他,是拘謹(jǐn)內(nèi)秀的,說話時總帶著一份恭敬,但“腹有詩書氣自華”,從交流中我總能感受到他的文學(xué)夢想。他喜歡,“覽一沓香書,穿梭歷史無常的哀怨;吟一首小詩,陶醉無拘無束的超然;駕一葉扁舟,往返山清水秀的恬靜;登一次孤樓,體驗滄桑變遷的史詩?!闭缢约核裕核詰傥膶W(xué),文字永遠(yuǎn)是支撐他靈魂的脊梁。
單桐興同學(xué)可塑性強,悟性高。他語言嫻熟,意蘊深刻,想象豐富。他的習(xí)作涉獵廣泛,散文、詩歌、小說,他都愿意不斷嘗試。平日,我要求學(xué)生每周完成的大作或小作,許多學(xué)生是筆底枯澀草草完事,而單桐興的筆端總是或如涓涓細(xì)流,或如恣肆汪洋。我覺得他不是在機械地完成我布置的作業(yè),而是在用心感悟,用筆表白;我也不是在單純地批改作業(yè),而是在用心領(lǐng)悟,用筆傾訴。于是,他的作文本,成了我們師生放飛激情的搖籃,成了兩個文學(xué)愛好者的樂園。
這些習(xí)作,無不來源于點滴生活?!?br>