老師眼中的那顆星

單桐興是我得意的學(xué)生。他勤勉的態(tài)度，豐富的知識，率真的個性，是我這個班主任的得意；他扎實的文字功底，敏銳的感悟能力，充沛的情感體驗，是我這個語文老師的得意。三年的時光中，他早已從懵懂的文學(xué)愛好者，成長為一位靠思想站立的文化探索者。

單桐興同學(xué)從小受到父母的熏陶，有良好的閱讀習(xí)慣，有穿透文字的悟性。他喜歡領(lǐng)略文學(xué)的無限魅力，喜歡讀書時的酣暢淋漓；他喜歡徜徉于真善美的天空，喜歡秉燭夜游的精神游歷。平日的他，是拘謹(jǐn)內(nèi)秀的，說話時總帶著一份恭敬，但“腹有詩書氣自華”，從交流中我總能感受到他的文學(xué)夢想。他喜歡，“覽一沓香書，穿梭歷史無常的哀怨；吟一首小詩，陶醉無拘無束的超然；駕一葉扁舟，往返山清水秀的恬靜；登一次孤樓，體驗滄桑變遷的史詩?！闭缢约核裕核詰傥膶W(xué)，文字永遠(yuǎn)是支撐他靈魂的脊梁。

單桐興同學(xué)可塑性強，悟性高。他語言嫻熟，意蘊深刻，想象豐富。他的習(xí)作涉獵廣泛，散文、詩歌、小說，他都愿意不斷嘗試。平日，我要求學(xué)生每周完成的大作或小作，許多學(xué)生是筆底枯澀草草完事，而單桐興的筆端總是或如涓涓細(xì)流，或如恣肆汪洋。我覺得他不是在機械地完成我布置的作業(yè)，而是在用心感悟，用筆表白；我也不是在單純地批改作業(yè)，而是在用心領(lǐng)悟，用筆傾訴。于是，他的作文本，成了我們師生放飛激情的搖籃，成了兩個文學(xué)愛好者的樂園。

這些習(xí)作，無不來源于點滴生活?！?br>