文體是不可淡化的

近年來，為了進一步體現(xiàn)對考生個性的尊重，考試作文的要求一般以“三自”（自擬題目，自定立意，自選文體）為原則，其中“文體自選”引起了一些誤解，不少人以為“文體自選”就是“淡化文體”，就是不再對文體規(guī)范有要求，這其實是對考試作文的極大誤解。

就命題的要求來看，“自選”強調(diào)的是“選”，也就是說考生要選擇一種自己拿手的文體來寫，一旦選定，就要嚴(yán)格按照所選定文體的規(guī)范來行文。八百字的一篇短文卻要在幾種文體間游移不定，寫出來勢必就是“四不像”。從考場的行文選擇來看，有一些題目并不適合用隨便哪種文體來寫作，如2003年上海高考的《雜》，能寫出高質(zhì)量的記敘文實在不大容易，從閱卷的操作來看，對文體也是有嚴(yán)格的要求的，《高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)》“基礎(chǔ)等級”在“表達”分項中的第一要求就是“符合文體要求”，那些文體特征混亂的文章只能進入三等“基本符合文體要求”甚至四等“不符合文體要求”。就考場作文的具體情況來看，近年來考試作文在文體方面存在以下三個方面明顯的誤區(qū)。

一是作文文體特征不明，有些作文前面一半篇幅在議論，后面一半在講故事。有些作文開頭結(jié)尾是明顯的議論，中間夾一個故事，甚至有作文前面是散文后面是日記，凡此種種，不一而足，反映出考生文體意識差，多年學(xué)習(xí)寫作卻連一種規(guī)范的文體的寫作技能都沒有掌握。當(dāng)然會被嚴(yán)判。

二是選擇的不是自己擅長的文體，不從自己的實際出發(fā)只為討巧，有的考生從未搞過創(chuàng)作，又缺乏必要的素養(yǎng)，卻胡亂幻想，設(shè)計情節(jié)，寫“科幻小說”，結(jié)果不僅造成常識性的錯誤，胡編亂造的痕跡也顯而易見；有的考生平時不讀也根本不寫劇本，卻去和語言“對話”，結(jié)果許多對話實際都是“廢話”。選擇不擅長的表達方式去試場“冒險”，其后果也就可想而知了。

三是盲目跟風(fēng)，胡亂創(chuàng)新，文體花樣翻新，牽強附會。什么說明書，病例，甚至有的還出成了試卷樣子，在形式上煞費苦心，想以此去博取高分。在文體上絞盡腦汁求新求異，文章內(nèi)容缺乏真知灼見反倒會引起閱卷老師的反感，當(dāng)考生挖空心思滿街找新文體時，放眼世界，又有哪篇傳世名篇有什么怪異的文體呢？

我們來看看下面兩篇考場作文。

甲文：

我為自己的選擇驕傲

廣東考生

公交車移動得非常的緩慢，星期一的早晨總是如此。我安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在靠后門的位置上，實在不忍心看著這些人“沙丁魚”似的擠在一起，便看著窗外的景色。

“司機開車怎么這么慢啊！我趕時間！”坐在后面的人不時發(fā)出的抱怨讓車廂變得越來越煩躁。“嫌慢，干嗎不搭計程車呢？”我心想，上班高峰期都是如此，怪不得司機，好不容易才擠上車，車上的人眼看司機要靠站了，便又開始抱怨車上人太多，希望司機不要再開車門了。人啊，總是這樣，等車的人巴不得車不要走，擠上一個是一個；車上的人巴不得車子不要停，一直開到目的地。

公交車極不情愿地靠站了，下車的人不少，“沙丁魚”們不用那么局促不安了。這時，我看到一位老婆婆從遠(yuǎn)處趕來，車馬上就要開了，老婆婆從后門上了車。這是不對的，我心想。司機馬上大聲地喊：“下車去！不能從后門上車！”那位老婆婆，花白齊耳的短發(fā)，衣著樸素，手里拿著乘車優(yōu)惠的老人證。她聽了司機的話，便怏怏地下車去，急急忙忙地向前門走去。司機似乎突然想起有什么要緊的事要做，就在老婆婆下車的瞬間把前后門都關(guān)上，一溜煙地把車開走了。我看到那位老婆婆手里舉著老人證，茫然地站在她剛剛下車的地方，望著汽車開走。我的心像是被什么東西抽打了一下。

窗外的風(fēng)景看不下去了。

靈魂深處出現(xiàn)了兩個人的聲音。一個我說：“這是司機的錯，你應(yīng)該去抄下他的員工號，投訴他！”另一個說：“可是，你每天都搭這部車，如果司機報復(fù)，是很容易的呀！況且，那位老人與你沒有任何關(guān)系，你太多管閑事了吧？”可是一個我又說：“這雖然只是小事，但是如果沒有人站出來指出他的錯，那么他就會認(rèn)為自己沒有錯，以后他就會一直這樣下去的。”對啊！就是因為沒有人肯出來指出錯誤，社會上才依然存在各種不良現(xiàn)象。

我下了決心，要在下車前抄下司機的員工號。可是，真的要如此嗎？一向給人印象乖巧的我真的要那么兇嗎？另一個聲音又在說話了。不行，如果不這樣，我會一整天都后悔的。

終于，在下車之前，我從后門走到了前門，抄下了司機的員工號，指出了他的錯誤，他似乎也意識到自己的錯誤，沒有多說什么。

也許，在別人心中，這只是一件非常小的事，而且這件事也已經(jīng)過去兩個多月了，但我卻一直為自己的選擇感到驕傲。我作出了正確的選擇，或許不能改變什么，但至少可以觸動一些人的心靈吧。我相信，總有一天，社會可以被感染而變得更美好。

乙文：

轉(zhuǎn) 折

北京考生

人生之路，不可能直直的通向盡頭。當(dāng)遇到阻礙、迷路和困苦時，請學(xué)會——轉(zhuǎn)折。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄信念。

風(fēng)雨如晦的年代，“信念”兩個字激勵了多少年輕人的拼搏；“救國”兩個字點燃了多少年輕人的人生燈塔。一個少年，沸騰的熱血里奔涌著激情，不屈的骨子里支撐著尊嚴(yán)。他從中國只身赴日，只為學(xué)醫(yī)以挽救國人生命。然而，當(dāng)他的尊嚴(yán)受辱，他猛然驚醒：一個人可以沒有強健的體魄，可以丟掉他寶貴的生命，但是，絕對不可以沒有高貴的思想！棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)折并不代表他放棄了救國的道路，相反，當(dāng)“魯迅”的名字響徹中國，那個信念才得以成真，而那曾經(jīng)年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座豐碑，一個近代史上永恒的坐標(biāo)。

轉(zhuǎn)折，并不意味著放棄尊嚴(yán)。

韓信面對羞辱他的勇夫，并沒有逞匹夫之勇，轉(zhuǎn)而取了世俗眼中的奇恥——受胯下之辱。司馬遷面對卑鄙至極的刑罰，并未圖匹夫之志，轉(zhuǎn)而取世俗所不容的奇恥——接受宮刑。“尊嚴(yán)”兩個字并不等于“不屈”，失卻小小的禮節(jié)，舍棄旁人的嘲諷，這才是真正屬于自己的尊嚴(yán)。在世俗面前，轉(zhuǎn)折取向自己的人生目標(biāo)，必將實現(xiàn)夢想，而同時，也換回了人生的至高尊嚴(yán)。

轉(zhuǎn)折，并不意味著要放棄前進。

荒涼的莽山，平淡的日子，一個叫張文舉的男孩卻偏有個文學(xué)夢。那個夢，是輕輕的風(fēng)吹著靜靜的云；那個夢，是乘著風(fēng)駕著云駛向輝煌，然而，一封封的退稿信一次次地打碎著那個前行的夢想。在最后一封退稿信中，編輯對他說：“雖然你文學(xué)上很難有發(fā)展，但我發(fā)現(xiàn)你的字越寫越漂亮……”二十年后的今天，當(dāng)他戴著“著名硬筆書法家”的頭銜，在日本、在歐洲、在美國做展覽時，他只是對著攝像機說了一句話：“人生，有時真的要轉(zhuǎn)個彎。”轉(zhuǎn)折，并沒有打碎他飛出山谷的夢。相反的，轉(zhuǎn)個彎，旁邊就有通向成功的坦途。

人生的路，不可能一直到底，人們的選擇，也不能總是“不撞南墻不回頭”。有時，轉(zhuǎn)折之后，夢想自會實現(xiàn)，信念終會成真，人生也會走向輝煌。

摒棄世俗的眼光，在艱難的迷途上做個轉(zhuǎn)折吧！舍棄世俗的禮節(jié)，在艱難的困境中做個轉(zhuǎn)折吧！拋開固執(zhí)的成見，在艱難的阻礙面前做個轉(zhuǎn)折吧！

轉(zhuǎn)折，人生的一次契機。

這兩篇例文，甲文是2002年廣東優(yōu)秀作文，乙文是當(dāng)年北京的滿分作文。從文體層面來看，兩文都沒有什么創(chuàng)新但都非常合乎所選定的文體的特征，甲文是記敘文，記敘了一件生活中極普通的小事。這篇文章優(yōu)秀之處，是具體地寫出了“心靈選擇”的過程，并且把這個內(nèi)心過程寫得波瀾起伏，曲折動人。整個選擇的過程，作者的靈魂深處經(jīng)歷了三次矛盾沖突。三個矛盾沖突，形成了三個精彩的情節(jié)，使平凡的小事敘述得內(nèi)容充實，感情真摯。結(jié)尾簡短點題，既使文意顯豁又避免了因議論過多造成的文體特征的混亂。這篇文章提供了如何圍繞話題敘好一事的成功范例，值得學(xué)習(xí)借鑒。

乙文是議論文，就“當(dāng)人生遇到阻礙、迷路和困苦時，要學(xué)會轉(zhuǎn)折”為切入點，切合話題。文章圍繞中心進行了充分的論證說理，材料豐富。論點鮮明，論據(jù)緊扣論點，層次清晰，符合議論文文體要求，被評為議論文一等卷。

因此，面對考試作文題，必須先想一想：它有沒有隱含文體要求，如果確實沒有限制，可以自由選擇，那就必須揚自己的長處，選擇自己平時熟悉并能駕馭的文體。而如果既不審察題目的文體要求，又不根據(jù)題意選擇自己擅長的表達方式，一味想著“淡化文體”，草率下筆，以致造成文體上的重大失誤，這樣的教訓(xùn)太深刻了，一定要引以為戒。

面對考試，我們一定要清醒地認(rèn)識到，文體本身并無高下之分，優(yōu)劣的差異在于考生對所選定文體規(guī)范的掌握和操作能力，我們在平時的訓(xùn)練中至少要熟練透徹地認(rèn)識和掌握一種文體的特征。

主攻一種的前提是要選準(zhǔn)，要明白考試并沒有特別討巧特別能博高分的文體，不管哪種文體，寫好了都能拿高分，選擇的關(guān)鍵要看我們的長處，基本原則當(dāng)然是擅長什么就選什么，然后勤讀勤練，必有所成。同時要堅持穩(wěn)中求勝的原則，如果沒有大量的閱讀積淀也沒有某種創(chuàng)新文體的成熟的寫作經(jīng)驗，就盡量不要在文體上盲目創(chuàng)新。

簡單地講，我們絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該去主攻規(guī)范的議論文的寫作，努力提高理性地分析話題、材料充分條理清晰地表達自己對話題看法的能力，小部分記敘文寫作能力較強的同學(xué)去主攻規(guī)范的記敘文的寫作，努力提高生動而有條理的把一件事情敘述清楚的能力。極少數(shù)確有天分且閱讀背景豐富的同學(xué)主攻能有創(chuàng)意地表達的文學(xué)性較強的文體。