哈佛的價值

曾有人說:“如果不能進入長春藤名校，那就不用去美國留學了。”長春藤名校之首——哈佛大學——價值何在？

每年的9月11日，美國東岸最宜人的季節。下午3點的陽光，斜射過一棵棵超過200歲高齡的美洲榆，在草坪上映照出濃淡不一的團團綠蔭。白色的教堂尖塔，在耀目陽光下，像皚皚白雪，也像圣潔的真理，以標桿之姿，指引著哈佛學子。

尖塔的下方，正是當年進入哈佛大學的新鮮人。在這一大片由紀念教堂、圖書館、大學樓等建筑共同圍繞的草坪廣場上，排列了幾千張椅子——1650名新生與他們的家人，正以飛揚難抑的心情，迎接這人生很珍貴的一刻—— 參加哈佛大學開學典禮。

哈佛，是全美國，也是全世界第一流大學。據哈佛大學統計，去年共有22796名美國和世界各國最優秀的學生，申請進入哈佛大學部。這群申請者有多優秀？旁的不說，端看入學的基本門檻SAT（英、數兩科學業成就測驗）分數，就有57%，約1.3萬名申請人，分數高達1400分以上（滿分1600分）;更有14%，也就是3200名的申請者，是高中畢業典禮致答辭的畢業生代表。

哈佛大學到底是一座怎樣的寶山？《哈佛經驗》這本書，讓我們看到哈佛大學何以全球第一。

這本書是由哈佛大學兩任校長大力支持，教育學院資深教授理查·萊特主持的大型研究，15年間，訪談了約2000名大四學生。從中整理出哈佛的四大價值:

重啟發

方法:將課堂游戲發展成論點

以學術研究為重心的大學，無可避免設有一些大型的班級。幾乎所有的大班教學都是為了介紹某些領域，或是基礎課程的入門，例如生物學、經濟學、心理學等。

想縮減大班教學的希望是很渺茫的，唯一的理由是，這項做法所需要的經費十分龐大。所以，凡是學生提到某位教師有辦法在大型課堂上，制造出一種互動參與的氣氛，此時就會格外引起我的注意。

一位學生描述了在行為經濟學課上的經歷。他說，盡管這堂課的規模龐大，但教授還是會在講課之間偶爾穿插一些“隨堂練習”，以強迫學生當場思考。

例如一次，課程內容是關于了解團體行為。這位教授在陳述了理性行為理論之后，他停了下來，從口袋里抽出一張紙。他告訴全班同學，這是一張免費比薩兌換券。待會兒班上有位同學將可獲得。

教授請每位學生，從0至100之間，寫下任何一個數字。然后他會把這些數字疊加起來，加以平均，看看哪一位同學所寫的數字最接近全班平均值的一半，那人便能贏得比薩。于是，約有2分鐘的時間，全班同學停止了其他的活動。

這真是一次蕩氣回腸的學習經驗。我的第一個想法是，唯有猜測50以下的數字，才有中獎的機會。因為全班的最高平均值顯然是100。不過接著我又發現，坐在我周圍的盡是一些聰明絕頂的學生，他們心里可能也都打著同樣的算盤。所以，假如他們的想法和我一樣，都想寫50的話，那么得獎的數字應該是25才對。不過當然，倘若我這么想的話，班上大部分的同學一定也是。接著我心頭一凜，想到這是一個永無休止的探底戰，而最低下限則是0。但假如班上的每位同學都想到這點，而且每個人的行為都是理性的話……因此最后，我決定寫下16。

是的。我們整節課都在討論這個游戲。當前排同學正在結算全班的答案時，我們則在底下討論著每個人的想法。約莫又過了2分鐘后，那位同學宣布，全班同學所交出來的平均數字是22。有位女孩寫的是11，所以她的答案完全命中。于是教授大張旗鼓地將免費比薩的兌換券獎給她。

在那位女同學贏得比薩之后，教授還不愿善罷甘休。他洋洋灑灑地推演出一套有關于理性集體行為的精辟道理。在這個游戲的驅動下，他贏得了我們的全神貫注，而我們則了解到他要傳達給我們的是什么，以及這些話之所以重要的原因。這是多么正點的教學方式啊！

重思考

方法:制造理論家的思索窘境

最讓學生們刻骨銘心的老師，通常是那些有辦法超越原理的解釋之外，而將“物理學家的思維模式”、或“心理學家的思考方法”傳達給弟子的老師。

以下就是一個學生的深刻體驗。

我不知道該怎么辦才好。我覺得不管說什么，都會直接頂撞這位大名鼎鼎的教授畢生的杰作。假如我同意他方才的說法，那就表示我反對他書里的關鍵假設和論點。而假如我引用他的著作以支持我的任何一項論調，那似乎意味著我今天根本沒在聽課。

我猜我不是班上唯一感到忐忑不安的學生，只是沒人吭聲而已。最后，那位教授終于爆笑出來，并說道:“太好了！看來我已經成功展現了兩種截然不同的論調，而你們則惶恐于不知該從何選擇。這是在我這個領域里的人隨時面臨的窘境。所以，讓我們一次處理一項論點，然后瞧瞧政治學者對這兩者有何看法。”

哇靠！那男人還真是逮住了我們的注意力呢！我們之中有許多人，對于政治理論的涉獵極為廣泛。我們對于羅爾斯的正義理論，尼采的人性本善或本惡論，都能侃侃而談。但如今卻是我頭一遭站在政治理論家的立場上，設身處地地思考。盡管這位響當當的人物，備受世人推崇，但遠遠比他的聲譽更受這堂的每個人所愛戴，是他竭盡心力地幫助我們了解，在他的領域里人們的思考方式為何。

如今我自己會去思索不同的司法原則和結構，如何塑造出各色各樣的民主形態。這些全都要拜老師的教學方式之賜。我的生命從此煥然一新。