多媒體課件制作中的美學(xué)特性

【摘要】多媒體課件在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但在多媒體課件的制作中，卻存在著許多不盡如人意的地方，最突出的是內(nèi)容與形式、科學(xué)性與藝術(shù)性的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)效益的最大化實現(xiàn)。本文力圖從多媒體課件的幾個構(gòu)成要素入手，分析它們在多媒體課件制作中的美學(xué)特性。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件，制作，美學(xué)特性

【中圖分類號】G436 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009—8097（2006）05—0027—03

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的深入開展，計算機(jī)知識的普及與應(yīng)用，講究教學(xué)效率成為現(xiàn)代教育教學(xué)追求的最高目標(biāo)。多媒體課件在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教學(xué)改革的一項重要措施。制作多媒體課件，利用多媒體課件來輔助教學(xué)，已成為教學(xué)活動中必不可少的手段。近觀這些年來應(yīng)用于教學(xué)中的課件，多數(shù)都致力于所講授課程的內(nèi)容，而忽視了對畫面的審美規(guī)劃，這種內(nèi)容與形式、科學(xué)性與藝術(shù)性的不統(tǒng)一，在相當(dāng)程度上影響了教學(xué)效益的最大化實現(xiàn)。一部好的多媒體課件，要力求使文字美觀大方，圖象清晰穩(wěn)定，動畫形象直觀，音效感染有力。并非只是文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體的簡單堆砌和組合。各種媒體的應(yīng)用，有它內(nèi)在的規(guī)律，這個內(nèi)在的規(guī)律，包括課件制作平臺的選擇，各種應(yīng)用媒體組合在一起的美學(xué)特性、整體色彩以及過渡方式等。下面就多媒體課件制作中的美學(xué)特性，談幾點認(rèn)識：

一、多媒體課件制作平臺的選擇

制作多媒體課件，常用的軟件有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Dircter以及課件大師、幾何畫板、方正奧思等，它們各自的特點不一樣，制作課件時的偏重點也有一定差異。因此，選用哪種軟件作為開發(fā)平臺，要根據(jù)自己課件的用途和呈現(xiàn)給觀眾的形式來確定。

PowerPoint是Office套件中的幻燈片制作與演示工具，它制作簡便、快捷，通過投影儀投射，操作簡單，易學(xué)易用，深受教師的喜愛。但由于Office本身給它的定位是幻燈片制作與演示，因而交互性能較弱，比較適合于普通授課課件和匯報課件的制作。

AuthorWare是一種基于流程圖的可視化的多媒體開發(fā)工具，它將各種媒體以直觀的圖標(biāo)形式代替，具有極強(qiáng)的交互性和集成性，即適合于制作一般的授課課件，也適合于開發(fā)交互性強(qiáng)的課件。

Flash是一種偏重于平面動畫的制作軟件，其生成的課件以運(yùn)行流暢，易于在網(wǎng)上傳播而著稱。

以上三種是比較典型的開發(fā)軟件，其它各式各類軟件，功能都大同小異。

二、各種媒體的美學(xué)特性

多媒體課件呈現(xiàn)在觀眾面前，吸引人的首先是畫面。一部好的課件，在打開的一瞬間，就能使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的活躍的情緒，能使人精神振奮和激動。由于多媒體課件多數(shù)是一屏一屏呈現(xiàn)給觀眾，因而需要做好每一屏畫面。畫面中包含的因素有背景、文字、圖形、圖像、動畫、聲音等，它的美學(xué)特性就是對以上各種媒體的有效組合，以最直觀、最簡捷的形式呈現(xiàn)給觀眾。這種有效組合，并非簡單意義上的排列，需要在傳授知識、傳遞信息的前提下，通過藝術(shù)的安排、配置，給人新穎的視聽感覺。

1．背景畫面

背景畫面是多媒體課件所有視覺元素的載體，對課件的色彩基調(diào)具有一定的調(diào)控作用。

背景畫面的設(shè)計：一要簡潔明了，清爽淡雅。這樣，能夠盡可能地突出主題，有利于減輕眼睛的疲勞和觀眾對主體內(nèi)容的感知、理解、記憶。二是除了美化畫面的線條以外，盡量少用很寫實的圖案，寫實的圖案會沖淡主題。換言之，就是要擺正背景畫面在整個課件中的位置，它是為中心內(nèi)容服務(wù)的，要給人一個不用背景好象缺了點什么，用了背景，課件變的完美了，但人還不容易發(fā)覺背景的存在的感覺。如：在一次講課競賽中，同樣是以飛行為主題的內(nèi)容，一個課件的背景直接用了一張先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)，其它文字、圖片都疊加在了背景上面。畫面一投出，下面一片驚喜感嘆聲——是戰(zhàn)機(jī)畫面太美了。相反，作為主體的文字和其它媒體，疊加在戰(zhàn)機(jī)上后，既看不清背景也看不明白要顯示的主要內(nèi)容了。另一個課件的背景選用的也是一張先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)，但它很淡，似有似無地融合在了背景中，其它需要表現(xiàn)的媒體很醒目地顯示了出來，主次關(guān)系處理的很好。當(dāng)然，寫實背景應(yīng)用在標(biāo)題性的畫面中時，寫實的圖案不僅沖淡不了主題，相反更能詮釋主題的意義。寫實與否，要根據(jù)內(nèi)容而定。三是在整個多媒體課件的色調(diào)處理上，要盡可能統(tǒng)一。無論是單一背景，還是多個各不相同的背景，色調(diào)上盡量不出現(xiàn)大的突跳。如第一個背景是紅色的，第二個背景卻突然變成了藍(lán)色的，強(qiáng)烈的對比容易使人產(chǎn)生視覺上的不適應(yīng)，為了疲于應(yīng)付這種變化，觀看者不得不改變視覺注意力。如果一定要強(qiáng)烈的對比，最好在兩個背景中間加入一個過渡色背景，使兩個相互獨立的強(qiáng)對比色之間產(chǎn)生一個呼應(yīng)，緩沖一下這種沖擊力，這樣更符合人的心理習(xí)慣和視覺習(xí)慣，使呼應(yīng)產(chǎn)生完美。

2．文字

在多媒體課件中，文字除了表詞達(dá)意外，作為課件的媒體要素之一出現(xiàn)，其本身也需要用藝術(shù)地形式來表現(xiàn)。因而文字的美化，處于第一位。

首先是字體的運(yùn)用。每一種字體，都有它自身的表情。如黑體有醒目嚴(yán)肅的感覺，宋體、楷書有端莊剛直的的表情；仿宋、行書有清秀自由的意趣；而篆書則有華貴古樸的風(fēng)貌；印刷體則相當(dāng)于宋體楷書，具有端莊明確的感覺;手寫體則相當(dāng)于仿宋、行、草，有輕松活潑的體態(tài)。因此多媒體課件中選用字體時，應(yīng)該按講課內(nèi)容的精神而定。這樣才能表里一致，發(fā)揮出字體的感染力。字體的選用，除了被大家共識的感覺外，最重要的是要人性化，選擇一種比較自然，跟人親近的，容易被人接受的，使人能在第一感覺中一下子拉近距離的字體，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。至于變化形式，有透視法、立體投影、空心變化等，也可以用Photoshop加以處理，加強(qiáng)其裝飾意義，使之美化。各種標(biāo)題在設(shè)計上一般采用基本字體或略加變化，不宜太花，要力求醒目，形式上具有一定的象征意義更好。

其次是字體顏色的確立。字體顏色要與背景色相協(xié)調(diào)，兩者相互襯托、相互融合，在襯托之中產(chǎn)生出文字與背景的對比關(guān)系，突出地顯示出文字來。

再次是在需要投影的課件中，字體除了考慮以上因素外，還必須注意投影儀投出后的效果。字體筆畫一般要稍粗一點，如果太細(xì)，如橫細(xì)豎粗或橫粗豎細(xì)，可能有些筆畫顯不出來，影響效果。

課件中文字不是越多越好，過多的文字會將課件變成電子版的書籍，使畫面失去魅力，使觀眾厭煩。所以文字內(nèi)容要力求簡明扼要，突出重點。

3．圖形、圖像及動畫

多媒體課件中，圖形、圖像及動畫既能對所要表達(dá)的主題內(nèi)容進(jìn)行詮釋，又能美化、平衡畫面，打破一成不變的呆板局面。

圖形能形象地表現(xiàn)主題，用直觀的視覺語言來傳播信息，具有形象化、具體化、直接化的特性。畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容一般是圍繞主題來展開的，因而要緊緊圍繞主題，通俗易懂，簡潔明快地使觀眾認(rèn)識、理解和記憶主題。

圖形來源一種是傳統(tǒng)的資料，如照片、畫片、書本插圖等，通過掃描儀輸入計算機(jī)；另一種是計算機(jī)中現(xiàn)成的圖片資料，包括多媒體出版物、專門的圖庫以及數(shù)碼照片等。這些都需要多媒體課件制作人員平時的積累、收集和整理，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的圖片，更需要做個有心人，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)方方面面的圖片收集在機(jī)，以待使用。

圖像作為多媒體要素之一，在多媒體課件中占有非常重要的地位。因為它本身就是由文本、圖形、圖像、聲音、動畫組成的，利用其聲音與畫面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點，對課件內(nèi)容具有很強(qiáng)的說服力，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。但圖像信息由于容量大，調(diào)用速度受計算機(jī)的限制，使用時要慎重。另外，插入圖像時，順便插入一個圖像框，一方面美化畫面，另一方面可以掩飾有些圖像邊緣的瑕疵。

文字的內(nèi)容用圖形、圖像無法準(zhǔn)確表達(dá)時，動畫可以很好地勝任這一工作。如分子間的結(jié)構(gòu)鏈、各種微觀世界和宏觀世界的活動等，用簡單的二維動畫和三維動畫制作，能使畫面顯得活潑生動，內(nèi)容直觀詳實、簡單易懂。

4．聲音

聲音能充分體現(xiàn)多媒體課件的特色，在課件中，它是以教學(xué)媒體出現(xiàn)的，它服從畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容需要，與其它媒體相融合，形成一個有機(jī)的整體，為教學(xué)主題服務(wù)。在多媒體課件中，聲音有解說、音響和音樂，除了解說外，需不需要音響和音樂的出現(xiàn)，要根據(jù)具體情況而定。在講課型和匯報型課件中一般不用或少用，課堂講課、匯報工作需要在肅靜的氣氛中進(jìn)行，加上聽眾習(xí)慣在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考，這時加上音樂、音響、效果聲，不但不能促進(jìn)教學(xué)效果，反而成為一種干擾思維的噪音。其它類型的多媒體課件，因為畫面豐富多彩，交互層次較多，時空延伸相對較長，有必要加入音響和音樂，給人一個適當(dāng)?shù)妮p松環(huán)境來調(diào)節(jié)神經(jīng)，刺激觀看者的視覺和聽覺器官，去感受、體味課件的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5．過渡方式

由于多媒體課件是一屏一屏呈現(xiàn)在觀眾面前的，屏與屏之間就需要一個相對自然的過渡，減輕跳轉(zhuǎn)的突然感。各種軟件中都自帶了許多過渡方式，這些過渡方式的恰當(dāng)應(yīng)用，能給課件的趣味性增色不少。一個課件，不能只是“板起面孔教書”，還要適當(dāng)?shù)赜眠^渡方式“活躍”氣氛，愉悅神經(jīng)。

過渡方式也可以當(dāng)作動畫使用，以簡單的過渡方式來實現(xiàn)某些需要專業(yè)動畫軟件才能完成的效果。如：為了表現(xiàn)地面水源的逐漸減少以至干涸，可以利用兩張圖片，一張水塘，一張干裂的土地，利用淡變效果使水塘逐漸過渡到干裂的土地，能恰如其分地達(dá)到目的；又如做反映治理沙漠，給沙漠披上綠裝的動畫時，也用兩張圖片，一張沙丘圖，一張起伏與沙丘相近的綠地，通過AuthorWare的DMWipe過渡方式，將過渡時間適當(dāng)調(diào)長一點，10秒左右，則沙漠從黃到綠，很自然、很緩慢地過渡了過去，實現(xiàn)了沙漠披上綠裝的理想過程模擬。

總之，多媒體中各種媒體的應(yīng)用，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在同一屏幕上顯示相關(guān)的文字、圖形、圖像、動畫、聲音等媒體之間的組合，能使效果更加突出，形式更加豐富多彩，但不能走極端，要確保畫面上出現(xiàn)的每一個媒體都要有其存在的合理性、必要性，忌華而不實，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，停留在做表面文章上。

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參考文獻(xiàn)

[1]劉育濤．安素平．試論多媒體課件在教學(xué)中的作用．石家莊：河北師范大學(xué)學(xué)報，2002，（1）

[2]黃秋生．談?wù)劧嗝襟w課件制作中的幾個問題．北京：中國電化教育，2002，（7）

Esthetics Characteristics of Making Multimedia Courseware

Wang JunSun Aiguo

Education Technology Centre of Ji Lin Medical and Pharmacal College， Jilin， 132033

Abstract: Multimedia courseware is now being more and more widely used in modern education and teaching process， but while it is being made， there are a good many of dissatisfactions， the most prominent one is that contents and forms do not assort with the science and the art of making course ware. Such kind of disunion debases the realization of education benefits. This essay tries to start from the elements of multimedia courseware and analyses their esthetics characters while they are being made.

Keywords: Multimedia， make(made)， esthetics characteristics