中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題接受子課題申報(bào)的通知

教技協(xié)（2006）028號(hào)

協(xié)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)，各省、自治區(qū)、直轄市教育技術(shù)（電教）研究會(huì)，遠(yuǎn)程教育研究會(huì)，各團(tuán)體會(huì)員，各級(jí)各類學(xué)校，教育技術(shù)機(jī)構(gòu)，企事業(yè)單位：

為推動(dòng)我國教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高廣大教師、教育技術(shù)工作者的科研水平，創(chuàng)新科研成果，在全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室指導(dǎo)下，我會(huì)決定啟動(dòng)教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題的各項(xiàng)工作。

現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、協(xié)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題的主題是：運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)教育均衡、和諧與可持續(xù)發(fā)展。申報(bào)者可以在指南（見附件）提供的內(nèi)容中自主選擇研究方向，自行確定具體研究課題，并組織研究力量開展研究。

二、申報(bào)者可自行確定課題研究持續(xù)的時(shí)間。協(xié)會(huì)課題分為1年期（短期）、2年期（中期），3年期（長期）三類，最長不超過3年。協(xié)會(huì)鼓勵(lì)2年以下中、短期課題的研究。研究課題完成后可隨時(shí)向協(xié)會(huì)提出結(jié)題申請(qǐng)。

三、2006年9月開始，協(xié)會(huì)秘書處正式接受課題的申報(bào)，10月開始評(píng)審。在11月協(xié)會(huì)年會(huì)上公布首批通過的課題組名單，并召開課題組組長首次聯(lián)席會(huì)議。

四、本著協(xié)會(huì)承諾的“課題申報(bào)在前，評(píng)審立項(xiàng)優(yōu)先”的原則，凡在2005年協(xié)會(huì)年會(huì)（綿陽會(huì)議）上已填表申報(bào)課題及報(bào)名的單位，一律優(yōu)先評(píng)審立項(xiàng)。但由于當(dāng)時(shí)填報(bào)信息過于簡單，因此請(qǐng)重新在協(xié)會(huì)網(wǎng)站下載課題申請(qǐng)審批表，并填寫新表報(bào)上。

五、凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的“十一五”課題，在協(xié)會(huì)總課題成為國家教育科學(xué)規(guī)劃課題后，自動(dòng)轉(zhuǎn)為國家級(jí)課題的子課題，不再辦理轉(zhuǎn)題手續(xù)。

六、課題設(shè)立三個(gè)級(jí)別：協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題、協(xié)會(huì)規(guī)劃課題、青年創(chuàng)新課題。由申報(bào)者根據(jù)本課題情況提出意愿后，由評(píng)審專家確定級(jí)別。

七、各專業(yè)委員會(huì)（省級(jí)研究會(huì)）獨(dú)立組織的課題，經(jīng)協(xié)商可納入?yún)f(xié)會(huì)課題。

八、除申請(qǐng)青年創(chuàng)新課題者外，申請(qǐng)其他級(jí)別課題的主持人應(yīng)該具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（高等學(xué)校副教授及相應(yīng)職稱以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師以上，中小學(xué)校高級(jí)教師以上）；40歲以下中青年教師可以申報(bào)青年創(chuàng)新課題，主持人一般應(yīng)該具備中級(jí)職稱（講師、中小學(xué)一級(jí)教師）。

九、請(qǐng)申請(qǐng)者客觀、認(rèn)真地填寫申請(qǐng)?jiān)u審表中的每一項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)已往經(jīng)驗(yàn)，由于一些學(xué)校申報(bào)課題的題目過大，想研究的內(nèi)容過多，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)過難，很大程度上影響了課題研究工作的開展和水平。因此在申報(bào)時(shí)對(duì)預(yù)期的研究目標(biāo)、研究范圍要從實(shí)際出發(fā)，建議從小的問題、具體問題入手，完整地研究解決一個(gè)實(shí)踐中的具體問題。協(xié)會(huì)鼓勵(lì)具體問題的研究。

十、曾參加過協(xié)會(huì)“十五”課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的學(xué)校，可以繼續(xù)開展按原方向的研究，也可以開發(fā)新的研究領(lǐng)域。繼續(xù)原研究方向的一定注意在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與提高。

十一、《指南》中第八項(xiàng)（“整體優(yōu)化”教學(xué)改革試驗(yàn)研究）需在指導(dǎo)專家直接引領(lǐng)下與學(xué)校合作完成。凡參加該試驗(yàn)研究的學(xué)校與參加其他研究的課題組同等對(duì)待。參加該研究的學(xué)校只需填寫申報(bào)表中除3、4、5、6 頁以外的其他內(nèi)容，報(bào)上即可。待集中培訓(xùn)后再詳細(xì)填寫表中的內(nèi)容。

十二、課題申報(bào)方式：教育技術(shù)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書在協(xié)會(huì)網(wǎng)站www.etr.com.cn下載。填好后，給協(xié)會(huì)信箱caet2005@126.com發(fā)一份，再通過郵局給協(xié)會(huì)寄一份文字稿。

十三、每個(gè)申報(bào)課題的單位交課題評(píng)審費(fèi)200元。

課題評(píng)審費(fèi)請(qǐng)寄：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號(hào)中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)岳華收 郵編：100031

中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)

2006年9月1日

附件：教育技術(shù)科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題指南

教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題指南

協(xié)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題的主題是：運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)教育均衡、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

申報(bào)者可以在本指南確定的內(nèi)容中，自主選擇研究方向、確定具體研究內(nèi)容。（提示：選題范圍、研究方向不是具體課題題目。確定具體課題應(yīng)在選題范圍、研究方向之下，更具體、更細(xì)化、具有針對(duì)性。）

現(xiàn)將課題選題范圍、研究方向公布如下：

一、宏觀發(fā)展研究

教育信息化區(qū)域發(fā)展與整體推進(jìn)的研究與實(shí)踐；縮小東西部數(shù)字鴻溝的對(duì)策研究；教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究；國內(nèi)外教育技術(shù)比較研究；教育技術(shù)發(fā)展史研究；高等學(xué)校教育技術(shù)有效支持教學(xué)的研究；教師教育技術(shù)能力與專業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐；教育技術(shù)促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的理論與實(shí)踐；終身學(xué)習(xí)體系與學(xué)習(xí)型社會(huì)的研究與實(shí)踐；教育技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的研究；教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)、再就業(yè)的研究。

二、教育技術(shù)學(xué)科體系與專業(yè)建設(shè)研究

教育技術(shù)學(xué)科理論體系的創(chuàng)新研究；教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展研究；教育技術(shù)專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)分析；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的研究；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的研究；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的研究；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。

三、信息技術(shù)教育與整合應(yīng)用研究

信息技術(shù)教育發(fā)展研究；信息技術(shù)課程研究；信息技術(shù)與課程有效整合的研究；信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)用的研究；信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展的研究；教育的趣味學(xué)習(xí)與機(jī)器人技術(shù)的研究；人工智能技術(shù)與學(xué)生發(fā)展的研究。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本理論的研究；遠(yuǎn)程教育中教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究；遠(yuǎn)程教育中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究；遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的研究；提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育績效的研究；網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的研究；遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用的實(shí)踐案例研究；教育技術(shù)能力培訓(xùn)中混合培訓(xùn)模式的案例研究。

五、教學(xué)環(huán)境和資源開發(fā)研究

數(shù)字化校園的構(gòu)建；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)；數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)；數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和資源標(biāo)準(zhǔn)的研制；基于泛在技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究。

六、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究

學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（SETC·S）的教學(xué)應(yīng)用研究；中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與師資培訓(xùn)的實(shí)踐研究；中美教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究；數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源與技術(shù)規(guī)范的研究；網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范的研究；教學(xué)投影顯示設(shè)備技術(shù)規(guī)范的研究；學(xué)校演播室建設(shè)規(guī)范的研究；區(qū)域性教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究；增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用效益的輔助性技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用研究。

七、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究

教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)理念、構(gòu)成要素的研究；教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐；教育技術(shù)企業(yè)市場化運(yùn)作與教育用戶需求關(guān)系的研究；教育技術(shù)企業(yè)在教育資源建設(shè)中的作用與地位的研究；企業(yè)、學(xué)校、管理機(jī)構(gòu)共同促進(jìn)教育均衡發(fā)展的案例研究

八、“整體優(yōu)化”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

“整體優(yōu)化”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)資源，提高教育績效，進(jìn)而完善學(xué)科知識(shí)體系和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐過程。

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（1）全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上大幅度提高；解決問題的能力和道德意識(shí)有明顯的提高，創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力得到充分體現(xiàn)。

（2）全面提高教師的素質(zhì)。培養(yǎng)一批善于在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和研究的骨干教師，使他們成為教育改革的中堅(jiān)力量。

（3）全面提高學(xué)校的水平。形成一批有影響的“信息技術(shù)與課程整合”的理論成果和實(shí)踐成果，為教育改革的深入發(fā)展提供范例。

２．實(shí)驗(yàn)的層次

本實(shí)驗(yàn)方案分為區(qū)域、學(xué)校和課程三個(gè)層次：

（1）區(qū)域?qū)哟谓?shí)驗(yàn)區(qū)，促進(jìn)本地區(qū)教育的均衡發(fā)展，尤其是西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

（2）學(xué)校層次校本課程體系的構(gòu)建、教師校本培訓(xùn)的實(shí)施、學(xué)校校園文化的傳承。

（3）課程層次在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行認(rèn)真分析，選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)策略，做好信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)和修正，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“整體優(yōu)化”教學(xué)改革方案已經(jīng)在“九五”和“十五”期間進(jìn)行了大規(guī)模實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成績，通過了專家的鑒定。計(jì)劃在“十一五”期間全面推廣，請(qǐng)?jiān)敢馍钊脒M(jìn)行教學(xué)改革的中小學(xué)和地區(qū)踴躍申報(bào)。