運(yùn)用之妙 存乎一心

詩(shī)詞教學(xué)是弘揚(yáng)中華詩(shī)詞文化的前沿工作，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的德育、智育和美育功能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，起著不容低估的作用。因此，重視詩(shī)教是整個(gè)民族教育尤其是學(xué)校教育工作所面臨的一項(xiàng)重要課題，語(yǔ)文教師則更是責(zé)無(wú)旁貸。如何搞好詩(shī)詞教學(xué)呢？

凡事預(yù)則立。課堂詩(shī)詞教學(xué)，要取得好成效，語(yǔ)文教師理所當(dāng)然要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是要寫好教案。解、戴二位老師合寫的《過(guò)陳琳墓》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)，匠心獨(dú)運(yùn)，甚有特色。

首先，它依據(jù)本課在單元教學(xué)中所分擔(dān)的任務(wù)而確立的教學(xué)目的和重難點(diǎn)明確、適當(dāng)；教學(xué)步驟和方法具體、靈活，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中立足于形成教學(xué)同步、雙向交流、學(xué)練結(jié)合、知能互進(jìn)的格局；全課在教師的引領(lǐng)下交替、綜合運(yùn)用誦讀、提問(wèn)、啟思、點(diǎn)撥、答問(wèn)、討論、評(píng)說(shuō)等方法，重在激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)求知，積極扎實(shí)訓(xùn)練聽(tīng)、讀、思、說(shuō)能力。第二，在引導(dǎo)學(xué)生解讀時(shí)注意抓住重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，研討其在具體語(yǔ)境中的特殊深層含義，從而深刻理解詩(shī)句和整篇作品所表現(xiàn)的思想感情。這里的字詞句篇的教學(xué)有效地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在基礎(chǔ)知能的傳授與訓(xùn)練。第三，結(jié)合課文體裁特點(diǎn)，利用電化教學(xué)手段，進(jìn)行詩(shī)詞的朗誦示范和朗誦訓(xùn)練，并且適度適量地介紹七律的有關(guān)常識(shí)。第四，針對(duì)課文內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行必要的相關(guān)思想教育。

綜觀全篇教學(xué)設(shè)計(jì)，不難看出，從始至終貫穿著教者以生為本、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。它既是教學(xué)實(shí)踐中教師行為的航標(biāo)，又是原動(dòng)力。有了教學(xué)觀念的更新，才會(huì)有教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。解、戴二位老師之所以能高屋建瓴，又能腳踏實(shí)地設(shè)計(jì)出有效方案，可說(shuō)無(wú)不與此有關(guān)。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)只是施教前的一種構(gòu)想和準(zhǔn)備，在臨堂實(shí)施與操作過(guò)程中，如何使其教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，氣氛變得輕松活躍，節(jié)奏變得輕快舒緩有致而又波瀾迭起，尚有待因時(shí)因情制宜，相機(jī)靈活處理。所謂運(yùn)用之妙，存乎一心，這就要看教師創(chuàng)造性地駕馭課堂教學(xué)的能力及其藝術(shù)水平如何了。祝愿語(yǔ)文教師們?cè)谠?shī)教園地上勤奮耕耘，收獲累累碩果。