零距離溝通——我們和老師

作為學生，每天都要面對老師。我們和老師之間的關系，非常親密、非常有趣：情誼在不斷加深，矛盾卻時有發生。所以，有的同學愛老師，有的同學煩老師，甚至有的同學還會恨老師。那么我們應該怎樣與老師相處呢？下面就來聽聽寧波華茂外國語學校小學部五年級同學與老師的“零距離溝通”吧。

鄔老師：大家好！今天，我們在這里召開《零距離溝通——我們和老師》主題班會，主要討論同學和老師怎樣相處的問題。首先對各位任課老師的到來表示熱烈地歡迎，歡迎大家對這一話題暢所欲言，零距離溝通同學和老師之間的關系和情感。先請同學們談一談，你與老師相處最高興的時候。

顧葉挺：跟老師相處最高興的時候是在冬天下雪的時候。每到下雪，玩雪、打雪仗的時候，老師跟我們盡情地玩耍，我們一起玩得愉快而開心。

張可揚：課間十分鐘聽老師給我們講故事是我們最高興的時候。下課了，老師就會露出燦爛的笑容。老師給我們講一些有趣的故事。那感人的故事讓我們聽了開懷大笑，有時候還會傷心落淚。

胡吉萱：我與老師相處最高興的時候是過節日的時候。像我們和老師一起過中秋節，操場上充滿了歡歌笑語，我們和老師玩得很開心，各個都像個開心果。

戎天：與老師相處最高興的時候是跟老師一起打籃球、玩打手游戲的時候；是被老師表揚，被夸獎，被稱為“乖孩子”的時候。

唐妮莎：我與老師相處最高興的時候是我們幾個女生圍著老師聊天、開玩笑的時候。因為那時我覺得我們和老師是平等的，老師平常的嚴肅全沒有了。

王靜瑩：玩的時候，我們和老師最開心。玩的時候，老師完全融入了我們中間，走進我們的心靈，老師也似乎變成了小孩子，跟我們玩得非常開心，而且每次都是玩得滿頭大汗。

鄔老師：剛才大家談了跟老師相處最高興的時候，能不能講講你與老師相處最傷心的時候呢？

單宇凱：每當老師被校領導批評的時候，我們的心里最難受。上次，我們班被點名批評了，生活老師也被校領導批評了，我們心里充滿了內疚。

何璟旖：與老師相處最傷心的時候是被老師批評的時候。有一次，老師很嚴厲地在同學們面前批評我，我當時真想挖個地洞鉆進去，然后再大哭一場。

毛琳：與老師相處最傷心的時候是可敬、可親的陳老師要調走了的時候。陳老師教了我們整整三年，我們和陳老師建立了深厚的友誼，真舍不得她離開我們啊！但想想：天下沒有不散的宴席。后來我們流著眼淚挺了過來。

王達：我與老師相處最傷心的時候，莫過是被老師責罵又單獨批評我的時候。我當時有一種恨老師，想還嘴的想法。但轉念一想，自己的錯誤，應該勇敢地去面對，不應該去恨老師，應該虛心接受老師的批評。

鄔躍東：我與老師相處最傷心的時候是被老師冤枉的時候。有一次，班里發生了一件不好的事，老師就不分青紅皂白地說是我干的，我很傷心。

陳耀萱：有一次，我身體不舒服，飯吃不下了。可呂老師硬要讓我把飯吃下去，而且她的手不小心抓疼了我。我當時大發雷霆，不服老師的管教。當時呂老師和我都淚流滿面，但后來想想非常后悔，因為老師也是為我好，而我也沒有好好地跟老師去解釋。

羅鼎：有一次，我們班有個同學把我同桌的文具盒摔破了，他以為能瞞天過海，但被我看到了，我飛快地去告訴老師，誰知老師罵了我一頓。我十分傷心，甚至不想見到老師了。

鄔老師：我們每個同學都期望得到老師一視同仁的關愛，可我們的老師總是身不由己地將“陽光”多灑給了一些小“樹苗”。同學們，你怎樣面對老師的“偏心”呢？

徐嘉穗：如果我遇到一位“偏心”的老師，我就會直接和老師去交流。

姚胤：李老師對我班的×××太好了，除了在生活上無微不至地關心外，在學習上更是盡心盡力地幫助她。后來我們才知道，是×××的生活中缺少太多的關愛，在李老師的關心和愛護下，原來內向的她變得開朗活潑了，而且還能按時完成作業了。后來，我們全班同學都加入到幫助她的行列中去了。我太喜歡李老師的“偏心”了。

應佳麗：面對偏心的老師會讓人覺得這個老師不稱職，沒有責任心。很多老師都會在無意中偏心，我真希望偏心的老師把那個偏側的心收一收。

王東來：我認為陳老師有一點偏心。雖然她給我們辦小書屋，給我們辦手抄報，辦“早間新聞十分鐘”。開展“古詩文朗誦”等，還沒日沒夜地給我們批改作文，但是，陳老師也有一點偏心。比如我們班的×××這些日子進步特別快，陳老師就特別喜歡他。陳老師在黑板上組好了詞，就讓他上去領讀，還借給他好書看，讓他幫忙改試卷，上公開課時老是提問他。

譚欣婷：我認為我們老師的確有那么點兒偏心。每當我看到老師把午菜給那些學習好的同學吃時，我們這些學習一般的同學就會心存妒忌，可每當我們向老師提出這個問題時，她總會說：“我會把這碗水端平的！”但時間一長，老師就把這句話扔到腦后去，又“重操舊業”了！

劉鄭圓：我們的數學老師對學習好的同學可關心了，對學習差的呢，就好像這些人不存在似的。有一次，兩個同學打架，他和氣地對學習好的同學說：“沒事了，學習去吧！”轉身，就用粗暴的語氣訓斥學習不太好的同學：“你就會打架，除了打架，你還會干什么呢！真煩……”我們都知道，錯在學習好的同學身上！可他畢竟是我們的老師，唉，沒辦法，我們也只好眼睜睜地看著了！

陳文：我和大多數同學的意見不一致，我非常贊成老師有點兒“偏心”。比如對差生特殊的關愛。為了讓他們盡快趕上來，老師有必要在各個方面對他們“偏心”一些。例如：上課多提問，做作業時多指導，等等。這些做法在某些人的眼里就是偏心，不公平，而我認為，這實在是老師愛心的表現。

鄔老師：剛才，大家各抒己見都談了自己對老師的一些想法和看法，同學們，如果你是老師，你將怎樣教育你的學生呢？

鄭曜：我如果是老師，我會對學生寬松一些。把同學們開心地學習，健康地生活放在第一位，而不是把學習成績放在第一位。

徐雄峰：如果我是老師，我對學生一定公正，不偏心，而且永遠對學生和藹可親，不擺老師架子。平時能與學生打成一片，不隨便罵人、打人，不說損傷學生自尊心的話。

張家琦：如果我是老師，體育活動課保證不留學生補課，體育活動課應該讓學生好好地玩，即使要補課，我會在下課的時候給學生補。

虞淑佳：我最欣賞的老師是楊紅櫻小說《漂亮老師和壞小子》中的米蘭老師。她和普通的老師非常不一樣。有一次六·三班的幾個“壞”小子和別班的男生打架了，她不但沒有讓他們幾個寫保證書，也沒有向他們的家長告狀。如果我是老師，我不會動不動就把學生的“好事”告訴家長知道，而是會耐心地教育學生。

張碧寧：如果我是老師，我會是一個關心學生生活，溫柔又體貼的好老師；又是一個能讓學生喜歡上我的課的好老師；還是一個能跟同學們進行平等交流的好老師。

虞嘉瀅：如果我是老師，我會對每個同學都很公平，不偏心，對每個同學既親切，又嚴厲。下課的時候會讓他們盡情地玩耍，但上課的時候，我又會嚴格要求他們，不準他們做小動作，讓他們認真地聽課。批評學生肯定不會傷他們的自尊心，而是耐心地教育他們。

張騰越：如果我是老師，我就會經常跟學生溝通，不會對學生很兇。我會做學生的朋友，理解他們，體諒他們，我想我會做個全世界最好的老師。

王家健：如果我是老師，我會善待學生，決不偏心，讓學生該玩的時候玩，讓學生快樂地學習，在學習中尋找到快樂。

鄔老師：聽了同學們的發言，我覺得你們道出了自己的心聲，現在請聽聽老師們的心聲吧！

王老師：我其實是多么希望與學生交流與互動，那些批評，那些指責無非是“恨鐵不成鋼”的一種表現，每一位老師都希望自己所有的學生成人成材。其實世界上除了你們的父母，老師對你們的愛是最無私的，只希望你們在人生旅途中走得更加順利。

李老師：在老師的眼里只有“學生”這個概念，而沒有好學生和壞學生之分，有誰愿意承認自己不可救藥了？那么給自己也給老師一個機會，多溝通，多交流。師生之間往往在一些善意的批評和被批評中產生了摩擦，產生了誤解，你們覺得老師太嚴厲，老傷害你們的自尊心，而老師又覺得你們太不懂事，怎么就是不明白呢？

張老師：其實，你們首先要有這樣的理解：老師所做的一切都是為你們好，沒有哪個老師是要坑害自己的學生的！同時要對老師有信心，當遇到解決不了的難題時，可以找老師交流。

鄭老師：老師也是人，只要是真誠的交流誰會排斥呢？比如，你覺得老師講課時出現了什么問題就可以直接提出，大多數老師是愿意接受學生意見并改正的，這樣不但有利于建立和諧的師生關系，還有利于你們的學習，何樂而不為呢？

鄔老師：這次主題班會是一次同學和老師的零距離心靈溝通會。同學們，有一首歌唱得好：“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”希望同學們對老師多一分溝通，多一分理解，讓學校生活充滿樂趣！老師們，也希望你們放下架子來看同學們，能走進他們的心靈，成為他們的知心朋友，成為同學們喜歡的老師。

寧波華茂外國語學校五年級同學和任課老師關于師生關系的話題討論很現實、很有意義。師生關系，對教學效果和質量影響重大，同學和老師，尤其是老師應當給予足夠重視，協調處理好。請老師帶領同學們深入討論這個話題，尋求協調師生關系的有效途徑和形式，連同對這方面取得的成功經驗形成稿件，寄給我們，我們將予以刊發，推動建立和諧的師生關系。