文言翻譯復(fù)習(xí)全攻略

2005年高考語文部分試題又增加了文言文翻譯題的分?jǐn)?shù)，一些試題分值已經(jīng)提高到了１０分。而實(shí)際情況是，很多考生對文言復(fù)習(xí)沒有章法，導(dǎo)致考試時(shí)抓不住翻譯中的得分點(diǎn)，得分很低。那么如何才能更好地進(jìn)行此項(xiàng)復(fù)習(xí)呢?如下建議可供參考。

一、兩個(gè)注意

1.直譯為主、意譯為輔。直譯是指按原文逐字逐句對照翻譯，保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和表達(dá)方式。意譯是指按原文的大意翻譯，即允許在內(nèi)容不走樣的前提下，用合適的語句和表達(dá)方式表示。凡是能直譯的就不意譯，不能直譯才考慮意譯。

2.文言翻譯與解釋有相當(dāng)距離，不能簡單地把解釋當(dāng)做翻譯，應(yīng)按這一詞在句中所指的意思來譯。如“焚百家之言”的“言”解釋為“言論、學(xué)說”，但在句中這樣的解釋不能作“焚”的賓語，根據(jù)文意，應(yīng)譯為“記載言論的著作”。

二、三條原則

信。翻譯要忠實(shí)原文意思。

達(dá)。翻譯要合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。

雅。翻譯要盡量做到美一些，能譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)來。

此三者中，又以“信”、“達(dá)”為重要。

三、四個(gè)步驟

1.審。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語法現(xiàn)象（重要實(shí)詞、古今異義、重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)、活用現(xiàn)象、特殊句式等）。可以先在草稿紙上抄下要翻譯的文句，然后用筆將這些語法現(xiàn)象一一圈注出來，以引起自己的注意，不至于遺漏得分點(diǎn)。

2.切。將文句以詞為單位逐一切分開來，然后用下文的五種翻譯法逐一地加以解釋。

3.連。按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。

4.謄。在逐一查對文言文句中的語法現(xiàn)象落實(shí)到實(shí)處后，將草稿紙上連綴成的譯句謄寫到試卷上，如此可保持試卷的卷面整潔。

四、五種方法

1.留，即保留原詞。原文中表示國名、年號、地名、人名、物名、官職名等之類的專有名詞應(yīng)當(dāng)注意保留下來，不必翻譯。例如：

裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪也？（2005年全國卷Ⅰ）

譯文：裴俠病情這樣危重卻不忘考慮公事，由于聽到鼓聲而大病痊愈，這難道不是上天保佑他的勤勉謹(jǐn)慎嗎？

句中的“裴俠”是表示人名的詞語，在翻譯時(shí)應(yīng)給予保留。

2.換，即替換原詞。翻譯時(shí)可以將古漢語中的單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，原文中如果含有一些古雙音節(jié)詞，翻譯時(shí)應(yīng)注意將其對換成意義相同的現(xiàn)代詞語。例如：

方春未可大熱，恐牛近行用暑故喘，此時(shí)氣失節(jié)，恐有所傷害也。（2005年全國卷Ⅲ）

譯文：正當(dāng)春天還不應(yīng)當(dāng)很熱，害怕牛行走不遠(yuǎn)卻因暑熱而喘息，這意味著氣候不合節(jié)令，擔(dān)心會有所傷害。

句中“方”、“春”、“氣”、“節(jié)”等詞都應(yīng)按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣換成雙音節(jié)詞。

3.補(bǔ)，即增補(bǔ)詞語。翻譯時(shí)將文言句中省略的成分適當(dāng)補(bǔ)上。例如：

主簿大驚，以白就。（20０５年廣東卷）

譯文：主簿非常吃驚，立即把（這件事）稟告陰就。

句中“白”的后面省略了賓語“之”，在翻譯時(shí)應(yīng)注意補(bǔ)充完整。

4.刪，即刪略詞語。在古漢語中，由于語法的需要，有些詞語在句中只起音節(jié)的作用，還有些詞語只有語法功能而沒有實(shí)際含義，只表示語氣停頓等，那么在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語刪去。另外還有一些偏義詞語在翻譯時(shí)也應(yīng)把不表意的一個(gè)詞刪掉。例如：

御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓；而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。（2005年全國卷Ⅲ）

譯文：御史大夫倉促間不能知道詳情，因而受到責(zé)備；而丙吉被認(rèn)為能為邊務(wù)與職守憂慮，是車夫的功勞。

句中的“也”是語氣助詞，沒有實(shí)在意義，翻譯時(shí)應(yīng)予刪除。

5.調(diào)，即調(diào)整句式。一些文言句子的語序，有時(shí)必須改變。如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式，翻譯時(shí)必須按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣譯出。還有一些不是倒裝句，由于古代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語不一樣，因此語序也不符合現(xiàn)代語法，翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。例如：

趙國何求而不得也！（2005年天津卷）

這個(gè)句子是個(gè)賓語前置句，正常語序應(yīng)為“趙國求何而不得”，在翻譯時(shí)應(yīng)加以調(diào)整。可譯為：“在趙國想要什么而不能得到呢！”

五、六個(gè)采分點(diǎn)

高考文言文翻譯主觀題考查的固然是全句的翻譯，但命題者總是選擇那些帶有關(guān)鍵詞語和重要語法現(xiàn)象的文句來讓考生翻譯，并將其設(shè)定為高考閱卷的采分點(diǎn)。

1.句子大意。解答文言文翻譯題要聯(lián)系具體語境進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，翻譯時(shí)要確保句子通順完整，譯出句子的大意。例如：

俄而崇韜入謝，因道之解焉。（2005年遼寧卷）

譯文：一會兒，郭崇韜進(jìn)來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。

此句的得分點(diǎn)是：譯出大意給1分；“謝”譯為“謝罪”，1分；“解”譯為“化解”，1分。

2.重要實(shí)詞。就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個(gè)義項(xiàng)的詞語及句子中的通假字、古今異義詞等。翻譯時(shí)首先要聯(lián)系全文，特別要結(jié)合上下語境仔細(xì)推敲，以防誤譯。

例１：蓋當(dāng)時(shí)視他驛為壯。（2005年浙江卷）

譯文：（褒城驛）在當(dāng)時(shí)比其他驛站更為壯觀。

本句中的“視”為重要實(shí)詞，是“比較”的意思。

例２：學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?（2005年湖南卷）

譯文：學(xué)寫文章的人應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個(gè)地步才罷休啊！

句中的“學(xué)者”是“學(xué)寫文章的人”，和現(xiàn)代漢語中的“學(xué)者”不一樣。

例３：楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！（2005年全國卷Ⅱ）

譯文：楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做啊！

句中“持”是“堅(jiān)守”，“妻子”是“妻子兒女”，“不足”是“不值得”。這些詞都是重要實(shí)詞。

3.重要虛詞。虛詞是句子構(gòu)成中一個(gè)不可或缺的部分，考試大綱18個(gè)文言虛詞中經(jīng)常考的有“而、以、于、因、乃、其、為、則、之”等，考試中應(yīng)當(dāng)注意它們的用法。如：

例１：遂大困，尋死富陽。（2005年山東卷）

譯文：于是極度貧困，不久死在富陽。

本句中的“遂”是重要虛詞，是“于是”之意。

例２：特以其舊物而尤惜之。（2005年湖南卷）

譯文：只因?yàn)樗桥f有的東西而特別珍惜它。

此句中“特”是“只”的意思。

4.詞類活用。詞類活用是2005年高考的考查內(nèi)容。它是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用。翻譯時(shí)，對活用的詞要善于通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定它的詞性及詞義。如：

例１：項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。（2005年福建卷）

譯文：在項(xiàng)籍突破重圍而向東敗逃的時(shí)候，漢高帝也想收兵回國。

本句中“東”即為活用詞，由名詞活用為動(dòng)詞“向東敗逃”。

例２：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。（2005年全國卷Ⅱ）

譯文：馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。

本句中“喪”是“為……治喪”，為動(dòng)用法。

5.固定結(jié)構(gòu)。古代漢語中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較固定的格式，或稱“凝固結(jié)構(gòu)”，翻譯時(shí)要注意這些“習(xí)慣句式”。

例１：皆暮至朝去，寧有顧惜心耶？（20０５年浙江卷）

譯文：（賓客）都是晚上到達(dá)早上離開，難道會有愛惜之心嗎？

句中“寧……耶”是固定句式，可以翻譯為“難道……嗎”。

例２：“尤為帝所禮重，而不至大用，時(shí)議惜之。”（2004年江蘇卷）

譯文：特別被皇帝禮遇器重，但沒有得到重用，當(dāng)時(shí)的議論為此感到惋惜。

本句得分點(diǎn)“為……所……”是被動(dòng)句的語言標(biāo)志，可譯為“被……”。

6.特殊句式。2005年語文考試大綱將“與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試范圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點(diǎn)，在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“……（不）是……”，倒裝句要將顛倒的語序理順，被動(dòng)句要譯出被動(dòng)的關(guān)系，省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全。如：

例１：聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。（20０５年天津卷）

譯文：聽說太子您想要用我的原因，是想中止大王對斗劍的喜愛。

句中用“者……也”表示判斷，因此句子必須翻譯為“……是……”的判斷句式。

例２：御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓；而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。（2005年全國卷Ⅲ）

譯文：御史大夫倉促間不能知道詳情，因而受到責(zé)備；而丙吉被認(rèn)為能為邊務(wù)與職守憂慮，是車夫的功勞。

本句中應(yīng)注意“見”字，它在句中表示被動(dòng)，在翻譯時(shí)，必須譯成被動(dòng)句。

[作者單位：江西峽江中學(xué)]