古語說:“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。在近二十年的求學路上,我一次次品嘗到學習帶給我的甘甜,卻沒有感覺出“苦”。
能走上教學生涯,純屬偶然。1988年6月,我初中畢業,因3分之差,沒有考上高中。我的班主任找到我父親,說:“這娃兒勤奮好學,只是有些偏科,你出點兒錢給他買個‘座位’吧!”當時,正興起計劃外招生的熱潮。以我的考試成績,出300—500元就能上學。父親征求我的意見,我沒有同意,父母為撫養我們姐弟五人操碎了心,我不能再給他們增加額外負擔。在家中閑居了兩個月,8月底,聽說鎮上招考民辦教師,我報名參加了考試,竟然被錄取了。那年,我剛滿16歲。
16歲、初中畢業、教師,三個極不相稱的概念就這樣集中到了我一人身上。學校安排我教二三年級數學,我感覺到了肩上擔子的分量。為了不誤人子弟,我向姐夫借了一套“中師”(中等師范)函授教材,夜以繼日地自學。16歲,既沒有家庭負擔,又沒有精神負擔,確實是學習的好機會。況且,我能夠學以致用,學到的經驗。立即能在班上進行嘗試,因此,我的學習速度和效果成倍增加。用了兩年時間,我學完了中師的全部課程。
兩年的埋頭苦讀。破解了我心中的許多疑點,但帶給我的是更多的疑團。我沒來得及品嘗收獲的喜悅,就又投入到了新的學習之中。1993年9月,我報名參加了漢語言文學專科自修班。當時,我正在一個村級小學任教。那是一個人煙稀少,十分偏僻的村子,全校60多名學生,四個年級,三個教學班,三名教師。我既當校長,又當炊事員和科任教師。每天放學后,校園里一片寂靜。那時,既沒有賭博歪風,也沒有電視看,讀書就成了我唯一的業余文化生活。山村不缺柴禾,我把爐火燒得旺旺的,在這暖和的氣息中,我通宵達旦,樂此不疲。兩年中,我修完了專科段近三分之二的課程,寫下了數萬字的讀書筆記。《古代漢語》(上下冊),我通讀了四遍,做完了課后的全部習題,寫下了兩萬多宇的讀書筆記。現在,每當我心情懈怠,想放縱一下自己時,翻開這些筆記,就會幡然醒悟,我不能辜負了當年的努力。
功夫不負有心人。由于平時努力,我的各科成績都很不錯。記得考試《古代漢語》時,我僅用了一個小時就完成了答卷。走出考場時,巡視員攔住我,“半小時內不準離開考場。”我告訴他,我已經做完了。他疑惑地看看我,又看看表,放我走了。
1996年底,我順利修完了專科的全部課程,獲得了畢業證書。沒想到,這次自修,改變了我一生的命運。1998年,有關部門出臺了“從現有民辦教師中擇優招收50名轉為公辦教師”的政策。當時,全縣在政策范圍內的應考人員近400人,大部分是高中畢業,不少人還有多年初中教學經歷。讓我和他們站在同一條起跑線上競爭,我感覺到前所未有的壓力,但我沒有退縮。我不能退縮,退縮就意味著失敗,一名合格的戰士不能在沒有上戰場之前就從心理上先敗下陣來。再說,我已與教育結下了不解之緣,我不知道離開了學生,我還能干什么。我決定搏一搏,不論后果。也許真得應證了一句話,“機遇總是垂青于那些有準備的人。”我闖入了前50名,十幾年來一直漂泊的心得到了暫時的慰籍。
錄取后,按照要求,我們統一進修兩年,系統學習“中師”的全部課程。這兩年,我了解了簡譜、繪畫的一些初步知識,并掌握了一些簡單的技能。
回到單位,我開始從事行政管理工作。相對于教學而言,時間寬裕了許多,于是,我又報名參加了漢語言文學本科函授班。很多人(包括家人)對我的這種做法不理解,他們認為,現在的學歷含金量不高,花近萬元取得本科學歷是否有價值。我告訴他們,含金量是高是低,自己心中最清楚,在打造這塊“金牌”時,里面需要加入多少“金”,主動權在自己手中,我會為拿到一本“純金”的本科畢業證而努力!
學海無涯,其樂無窮,為了我熱愛的事業,為了我喜愛的學生,我會一如既往地投身其中,無怨無悔!