如何為孩子挑選興趣班

彤彤的幸福生活從踏入小學(xué)的那一刻起便戛然而止了，原因只是她無(wú)意中對(duì)母親流露的一個(gè)神情。開學(xué)后的第一堂班會(huì)活動(dòng)課，彤彤發(fā)現(xiàn)自己身邊的小朋友個(gè)個(gè)多才多藝，而自己卻什么都不會(huì)。媽媽不禁自責(zé)：自己竟然讓孩子在起跑線上就落后了。于是，開始努力“栽培”起女兒來(lái)，一口氣給她報(bào)了四個(gè)“興趣班”：周六上小提琴課、書法課，周日上午到少年宮學(xué)習(xí)圍棋、下午學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)。第一周，彤彤還覺(jué)得挺新鮮，但很快就發(fā)現(xiàn)自己完全沒(méi)了玩的時(shí)間，像個(gè)上緊了發(fā)條的玩偶。每天晚上兩小時(shí)的練琴時(shí)間，成了她最痛苦的事情。

孩子的興趣還是父母的喜好？

現(xiàn)在的孩子學(xué)才藝、參加“興趣班”已成了“例行公事”。可問(wèn)題是，這些“興趣班”真的是孩子們的興趣嗎？抑或根本就是父母的喜好？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的父母自行決定讓孩子學(xué)什么，很少征求孩子的意見(jiàn)，或和他們討論。有的家長(zhǎng)干脆來(lái)個(gè)“遍地開花”，索性給孩子報(bào)了所有的班。而最終也就無(wú)花無(wú)果，不少孩子還因此產(chǎn)生了逆反心理，到頭來(lái)“一事無(wú)成”。對(duì)此，教育專家建議，在給孩子報(bào)名“興趣班”前要做好幾點(diǎn)評(píng)估：自己孩子的個(gè)性特質(zhì)適合上這種才藝課嗎？有這方面的天分嗎？孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、有挫折感？

重“術(shù)”不重“道”打壓孩子學(xué)習(xí)的興趣

有些父母雖然送子女去上興趣班，卻對(duì)上課內(nèi)容漠不關(guān)心；有的家長(zhǎng)則相信名師、名課程，四處打聽(tīng)把孩子送去上課，全然不顧孩子的興趣愛(ài)好，縱然是“名師”執(zhí)教，孩子也成不了“高徒”。敦請(qǐng)家長(zhǎng)留意：不適合的上課方式反而會(huì)打壓孩子的興趣。

專家指出，學(xué)齡兒童需要能啟發(fā)創(chuàng)意的課程，程式化、呆板和只是學(xué)技巧的上課方式并不適合孩子們。

其實(shí)，重“術(shù)”不重“道”是現(xiàn)在藝術(shù)教育中最常見(jiàn)的通病。雖然很多家長(zhǎng)也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但還是不自覺(jué)地以彈得好不好、畫得像不像等作為孩子接受藝術(shù)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的提高。因?yàn)椋簧偌议L(zhǎng)都認(rèn)為藝術(shù)教育是教育的附屬品，學(xué)好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼。在這樣的培養(yǎng)模式下，孩子學(xué)會(huì)的只是藝術(shù)的形式包裝，卻可能由此失去欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

而有些學(xué)前興趣班以智力開發(fā)、教算術(shù)、教作文為特色，實(shí)際上是將小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)下放到學(xué)前階段。如果未到上學(xué)年齡就讓孩子接受超前教育，雖然能產(chǎn)生短期效果，但上小學(xué)后容易產(chǎn)生厭學(xué)、成績(jī)下降等情況，因此家長(zhǎng)也不要盲目選擇這類學(xué)前班。

尊重孩子的學(xué)習(xí)步調(diào)

另外，孩子在學(xué)才藝的過(guò)程中，家長(zhǎng)尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要，更不要和別的孩子作比較，以免增加親子雙方不必要的壓力。

一位從事貿(mào)易工作的媽媽說(shuō)，每次送６歲的兒子去上兒童體操課，看見(jiàn)其他父母在教室外站成一排，臉一個(gè)個(gè)貼在透明玻璃窗上，七嘴八舌地討論正在上課的孩子今天表現(xiàn)如何、哪里還需要加強(qiáng)練習(xí)。她聽(tīng)后感到不解，怎么一個(gè)單純讓孩子認(rèn)識(shí)身體、建立自信、盡情放松玩樂(lè)的活動(dòng)，也需要競(jìng)爭(zhēng)、比來(lái)比去？“處在這種情境下，想不焦慮都難。”她無(wú)奈地說(shuō)。

而教育專家提醒父母，事實(shí)上，每一個(gè)孩子的天生個(gè)性及學(xué)習(xí)能力都有所不同，即使上一樣的課，用同樣的教學(xué)方法，每個(gè)人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這不是在比賽，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂(lè)趣。

給孩子足夠的時(shí)間“胡思亂想”

有時(shí)候父母見(jiàn)孩子在發(fā)呆，就叨念浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，讓孩子發(fā)呆、胡思亂想、自己思考，有助于激發(fā)想象力。一些天資聰穎的孩子，其實(shí)想象力無(wú)限，但由于課上得太多，忙得沒(méi)時(shí)間停下來(lái)自己想事情，因此扼殺了自身的創(chuàng)造力，實(shí)為可惜。

給予足夠的放松時(shí)間，讓孩子獨(dú)立思考，使孩子保持對(duì)事物的好奇及熱情，那么，即使不安排上興趣課，也不會(huì)剝奪他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及樂(lè)趣。