教子須防“超限效應”

俄國作家克雷洛夫寫過一篇著名的寓言叫《杰米揚的湯》。大意是：杰米揚是一個十分好客的人。有一天，一個朋友遠道來訪，杰米揚非常高興，親自下廚燒了最拿手的好菜——一大盆鮮美的魚湯來招待。朋友喝了第一碗，感到很滿意。杰米揚勸他喝第二碗。第二碗下肚，朋友有點嫌多了。可杰米揚沒有覺察仍然一個勁兒地“勸湯”。朋友終于忍無可忍，丟下碗，拂袖而去。這種因為刺激過多、過強或作用時間過久而引起的極不耐煩或逆反的心理現象稱為“超限效應”。當前，不少家長在“望子成龍、盼女成鳳”的觀念支配下，總是對子女不厭其煩地說教、囑咐，終日喋喋不休，以為只有如此，才能讓孩子“刻骨銘心”。殊不知，這種教育方式也會導致“超限效應”。那么，教育中應如何避免“超限效應”呢？

首先，表揚或者批評要有“度”。表揚時，要善于抓住孩子的“閃光點”，但表揚不能太頻繁，否則，時間長了孩子“膩”了，表揚就起不到應有的作用。批評時，更要講究藝術。要切記：孩子犯一次錯，只能批評一次。如果孩子犯了同樣的錯誤，應該換個角度、變個方式，千萬不能“窮追不舍”。

其次，家長要講究教育的“布白”藝術。中國繪畫講究“疏可走馬，密不透風”。“疏可走馬”指的就是“布白”。有了“空白”，才能產生美感。家庭教育也同此理。家長在平時與孩子的交談中要“點到為止”，適當地留點“空白”，讓他們自己去思考、去反省。這樣，孩子就會敞開心扉，和你交心。

同時，家長要注意研究孩子的心理。家長要抓住孩子的心理特征和個性，相機而教，然后輔以具體的指導和監督。只有這樣，才能恰到好處，避免“超限效應”。