讓兒童的學(xué)習(xí)看得見

這是我所帶的小二班開展探究性主題活動(dòng)——“球?qū)殞殹敝械囊粋€(gè)真實(shí)活動(dòng)的記錄。

小朋友各自選擇自己喜歡的“球?qū)殞殹保瑤е剿鞯挠綉敉獾钠降亍⒉莸亍ⅨZ卵石路上快樂地玩起了“球?qū)殞殹保麄冇械挠檬滞疲械挠檬謸埽械挠媚_踢……充分體驗(yàn)著滾球的樂趣。突然有幾個(gè)小朋友不小心將球踢進(jìn)了沙池里，正當(dāng)他們躍躍欲試地想走進(jìn)沙池里去撿球的時(shí)候，我的腦子里馬上冒出這樣一個(gè)想法：何不利用這一“解決問題的現(xiàn)實(shí)情境”，為小朋友提供一個(gè)自己解決問題的平臺(tái)呢?于是我阻止他們的腳步，轉(zhuǎn)而用帶有挑戰(zhàn)性的口吻問小朋友：“如果人不走進(jìn)沙池里，有什么辦法將球救出來，看看誰(shuí)能想出最好的辦法來?”聽我這么一說，小朋友們的眼睛里馬上閃耀出思索的光芒，于是，一場(chǎng)熱火朝天的救“球”行動(dòng)開始了。下面是我作為“小朋友‘救球’行動(dòng)”的現(xiàn)場(chǎng)觀察者，及時(shí)記錄小朋友的每一次救球嘗試，并對(duì)行動(dòng)的背后(幼兒在此行動(dòng)中所蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí))所進(jìn)行的闡釋。