會“說話”的作文本

我剛上三年級，最令我頭痛的事就是寫作文！這不，老師今天布置了一道作文題《美麗的秋景》。我也知道秋景美麗，可我就是寫不出來。唉，我只好偷偷地從《小學生閱讀與寫作》上抄了一篇交給老師。（開篇交代事件的起因，為下文做鋪墊。）

第二天，我忐忑（ｔǎｎ ｔè）不安地坐在教室里，心想：“老師會不會批評我呢？”過了一會兒，作文本發下來了。我連忙打開一看，老師的評語是：“這真是一篇好文章！作者通過認真地觀察，寫出了秋天田野里的美麗景色。老師相信，只要你能認真觀察，做生活中的有心人，你一定也能寫出這么好的文章！”我松了一口氣！（老師對“我”抄作文是知道的，但從老師寫的評語中，“我”讀出了老師對我的期望。）

第二次寫作文時，我只好把自己寫的自己都覺得很差勁的作文交給了老師。我想：老師一定會笑我作文寫得這么差。可是老師這樣寫道：“瞧，你也有了自己的勞動成果。只要平時多看多想多寫，你一定能寫出大家愛讀的文章，加油啊！”從此，我寫作文總是充滿了信心。（自己寫的作文雖然不好，但老師的評語卻給了小作者極大的鼓勵。）

此后每一次寫作文，老師都這樣鼓勵我。這個“會說話”的作文本給了我啟發，給了我動力，給了我信心。（結尾揭示主題，順勢加一筆，更有意義。）

（指導老師：范春蘭）

總評：文章的中心是歌頌老師的。小作者寫作角度新穎，通過敘述老師對自己兩次寫的作文給出不同評語一事，表達了自己對老師的崇敬和愛戴之情。“會‘說話’的作文本”這個標題擬得非常貼切，生動而有趣，而且與文章內容相照應。