教育界建言助學讀物出版

活動

欄目主持／鮑 紅

本刊訊 (記者鮑紅)近年來，助學讀物出版十分繁榮，形成我國目前最為龐大的圖書消費市場。同時，它所面臨的政策環境和市場環境也急劇變化。新課標，一費制，以及教輔市場的惡性競爭，都促使出版者深思：如何在變幻的市場中滿足需求，如何在眾多的品種中脫穎而出?

做出版最先要了解市場，只有更好地把握教育界老師和學生的需求，才是助學讀物出版的市場和希望。8月13～15日，在北京香山飯店，100多位助學讀物出版發行人參加了由《出版參考》雜志社主辦的“教育界建言助學讀物研討會”，請教有界專家對助學讀物把脈問診。

新聞出版總署發行司張福海、圖書司于青，教育部基教司喬玉全、中國教育學會郭永福、中國出版科研所郝振省等相關領導到場出席。

來自北京、天津、湖北黃岡等地的一線高級教師，結合自己的教學實踐，提出學校對助學讀物的需求，并指出現有助學讀物出版存在的問題。清華、北大2名高考狀元，以及北京、天津的幾名高中生，結合自己學習經驗，為助學讀物出版提出一些寶貴意見。

資深出版人李人凡與唐小平從出版策劃人的角度，談了新生代教輔的編輯策劃，并對其市場營銷和未來發展作了分析。

會議形式活潑，每半天單元演講后均設置了現場對話方式互動。會議最后半天，組織者安排了一場別開生面的互動交流，請5名學生，2位老師，以及4位出版者上臺，互動在沒有任何排演、甚至嘉賓提前不知任何話題的情況下進行。主持人請5位學生介紹自己的學習經歷，以及對教輔出版印象最深的出版社。并請學生們列出他們的教輔信息從哪些途徑獲得，相應地，出版社平時通過哪些渠道進行宣傳，等等。

值得注意的是，在小學，很少有人使用教輔；仞中一二年級，教輔使用也比較少。尤其是在一般欠發達地區，許多中小

要點提示

王德山(北京大興一中老師)：教輔編寫時要注意不要喧賓奪主。一些成語糾錯的編排中，將錯誤的字寫在前面，正確的括在后面，如查言觀色(察)、陳詞爛調(濫)、穿流不息(川)，學生常常先入為主，將錯誤的記了下來。這樣編排容易造成誤導。

陳桂芬(天津耀華中學老師)：據天津耀華中學的一份調查顯示：初高中階段數學、英語類教輔消費一直居高不下，語文類教輔相對較少。多數學生每學期平均教輔花費在50～100元。

對于非畢業班來說，單元測試和專題需求較多；而對畢業班來說，專題和套題更為有效。一課一練因為教學進度太快，不太使用。

助學讀物繁多，學生很難確定哪本對自己最適用，老師的推薦起著重要作用。

吳向廷(北京大學學生)：應該弄清教輔與教材的關系，教材是中心，是根本，教輔是輔助。許多人埋頭教輔題海戰，忽略了教材的根本指導，這是舍本逐末。

馮海虹(人大附中學生)：全國教科書版本多樣，一些省份已獨立命題，教輔書的適用范圍很重要。原來高考題庫被《10年高考》、《38套》壟斷市場，而近幾年《5年高考3年模擬》后來居上。究其原因，首先它排編上看著比較舒服，書中還適時穿插一些名人名事，名言警句。再有，它的錯誤比前兩者少得多。而且最近又改版，分AB版，內容更加充實，為高三同學提供了適合他們的分類總結。

韋志榕(人教社總編助理)：新的教材改革的課程，將從以學科為中心，轉移到以促進學生發展為中心，體現教育向學生生活的世界回歸。教材編寫要考慮三個維度：知識(知識與技能)、教學(過程與方法)、思想文化內涵(情感態度價值觀)。

課改之后，教材變活，評價內容和方式多元化，教師普遍感到不適應，不知怎么去開發教學資源，也沒有足夠的時間去實踐。助學讀物的策劃和出版者，首先要成為研究者，以服務教學，服務教師和學生為出發點。再者，開闊思路，把產品做細。配套產品要真正與教材互補，緊密配合教學需要，幫老師“充電”。

李人凡(資深出版人)：教輔繁榮的背后，隱藏大量風險：以平庸換碼洋，以低質換高利，以偽劣帶風險，并形成教輔圖書的高折扣，高退貨，高積壓，高報廢，引人深思。

新生代教輔的編寫，應注意內容創新(智慧型、個性化、多無性)、形式創新(強調參與性、互動性、發展性)、評價創新(注重策略點撥、方法提示、自我發現)。