絕地驚魂 屠刀之下站出縣委書記

2004年9月30日，湖南郴州市臨武縣廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)猝發(fā)老師兇殺學(xué)生及劫持學(xué)生人質(zhì)案。殘忍的兇手在瘋狂殺戮4名學(xué)生及砍傷12名師生后，再持刀將65名小學(xué)生劫持在教室，與警方進(jìn)行著殘酷的對(duì)峙……

這起驚天大案緣何而起？65名小學(xué)生最終命運(yùn)如何？在沖突只要稍為激化就有可能使更多學(xué)生人頭落地的危情時(shí)刻，又是誰挺身而出？瘋狂的兇手又為何人性回歸，最終放下了屠刀？

4死12傷，兇手屠刀下還有65名學(xué)生命懸一線

秋陽高照，清風(fēng)徐徐，校園內(nèi)書聲瑯瑯，如果不猝發(fā)后來的這起驚天血案，9月30日的臨武縣廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)與往日并無兩樣。并且，一條喜迎國(guó)慶55周年的大紅橫幅還為它平添了一份喜慶與祥和。然而，到了上午第三節(jié)課時(shí)，一切都被一場(chǎng)血光之災(zāi)殘酷地逆轉(zhuǎn)了！血腥在第二節(jié)課時(shí)已隱隱可嗅。這節(jié)課的鈴聲響后，一年級(jí)的老師劉紅文走進(jìn)位于二樓的教室，給孩子們上數(shù)學(xué)課。沒多久，窗外飛進(jìn)了一只蜻蜓，孩子們頓時(shí)活躍起來。天性使然，他們將眼光集中到蜻蜓身上，幾個(gè)膽大的男孩子還站起身去捕捉它。課堂頓時(shí)一片混亂，組織能力很差的劉紅文怎么也控制不了局面，幾乎在暴跳如雷中才堅(jiān)持把課上完。

時(shí)年27歲的劉紅文2000年畢業(yè)于武陵高等專科學(xué)校，同年9月被錄用為臨武縣三合鄉(xiāng)中學(xué)教師。2001年，應(yīng)其在廣宜中學(xué)退休的父親劉遠(yuǎn)清的要求，臨武縣教育局將他調(diào)到廣宜鄉(xiāng)中學(xué)。后來，因與同校的老師嚴(yán)重不和，劉被下調(diào)到同鄉(xiāng)的小學(xué)任教。他來廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)才1個(gè)月時(shí)間。

劉紅文性格孤僻抑郁。在走上教育崗位之前，他因患“分裂型”精神病癥在郴州市精神病醫(yī)院治療過。此事其父劉遠(yuǎn)清一直隱瞞著。即使到了2003年，劉紅文婚后，他的妻子羅艷蘭也一點(diǎn)兒都不知曉丈夫的病情。羅艷蘭懷孕后，曾偶爾發(fā)現(xiàn)劉紅文避著她服藥。2004年9月29日晚，劉紅文沒有服鎮(zhèn)定藥片。

疾病的長(zhǎng)期折磨，加上工作崗位的連年下沉，使劉紅文總感到這個(gè)世界在和他過不去，并在情緒異常時(shí)出現(xiàn)別人將他追殺毒害等幻覺。這天，數(shù)學(xué)課上蜻蜓的出現(xiàn)，引發(fā)了他情緒的嚴(yán)重失控，并且迅速導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)生的一場(chǎng)血腥屠殺！

11時(shí)15分，余怒未消的劉紅文到二年級(jí)教室上音樂課。見老師一臉鐵青，同學(xué)們都有幾分悚然，班長(zhǎng)曾秀艷怯生生問劉紅文：“老師，今天教我們唱歌嗎？”“不教，你們自習(xí)。”劉紅文生硬地回答。在同學(xué)們自習(xí)時(shí)，劉紅文先是翻了幾個(gè)學(xué)生的課本，然后走到窗前凝視了一會(huì)兒外面的山景，便轉(zhuǎn)身離開教室進(jìn)了自己的房間。幾分鐘后，劉紅文回到教室，但此時(shí)，他的備課本里卻夾了一把菜刀！也許別人要傷害他的幻覺強(qiáng)烈地頻頻閃現(xiàn)在他的腦海，他忽然歇斯底里地嚎叫起來：“我叫你們跟我過不去！我叫你們跟我過不去！”說完便高舉起手中的菜刀，從第一排的第一名學(xué)生砍起，一個(gè)一個(gè)砍下去……

刀刃寒光閃閃，書本上鮮血四濺，教室頓成人間地獄！第一個(gè)同學(xué)尖叫一聲后頭倏地歪到了一邊，第二個(gè)同學(xué)還瞪著眼睛頃刻就倒地不起，第三個(gè)雙手來不及舉到頭頂，菜刀就砍了下去……頃刻之間，該班9名同學(xué)除兩個(gè)機(jī)警的將頭埋到桌下僥幸躲過這場(chǎng)死亡之劫外，其余7位，都慘遭血光之災(zāi)。曾良等兩名女生當(dāng)場(chǎng)身亡！

屠殺并未就此止步。再無學(xué)生可砍時(shí)，劉紅文獰笑著看著滿地血污，又舉刀闖進(jìn)了一年級(jí)教室！手起刀落，他先砍傷了正在上課的黃冬莊老師，接著又砍傷了4名學(xué)生（有兩名死亡）。頓時(shí)，教室一片哭喊聲一片。聽到異常的聲音，三樓的黃章青老師馬上跑下二樓，阻止這場(chǎng)血腥殺戮，但未能將身體結(jié)實(shí)的劉紅文抓住。在三樓上課的曾林兵老師聽到哭聲后也聞?dòng)嵟芟聵莵頁寗⒓t文的刀，反被砍傷。之后，劉紅文沖往一樓樓梯，向正在搶救受傷學(xué)生的胡芬菊老師背上猛砍一刀，接著繼續(xù)追殺學(xué)生。當(dāng)大部分教師聞?dòng)嵹s來要將他制服時(shí)，走投無路的劉紅文沖進(jìn)三樓六年級(jí)的教室，并堵住了教室門窗……

其時(shí)，教室里共有65名學(xué)生！

老師精神分裂劫殺學(xué)生的消息迅速傳開，牽掛著子女安全的家長(zhǎng)們幾乎全部涌向?qū)W校，臨武縣公安局、教育局等相關(guān)部門及廣宜鄉(xiāng)政府的同志也迅速趕往事發(fā)地點(diǎn)。數(shù)十名公安干警持槍械警棍圍守在樓下。但是，此時(shí)此刻，誰也不敢貿(mào)然上樓，誰都怕稍微的不慎再將劉紅文狂躁的情緒觸發(fā)，繼而引發(fā)更悲慘的屠殺。因?yàn)閯⒓t文揚(yáng)言：“誰要靠近他，他就要繼續(xù)殺人！”

對(duì)峙著，對(duì)峙著，65條生命在凝重的空氣中命懸一線！

中共臨武縣委書記黃明獲知此事時(shí)是中午12時(shí)30分。其時(shí)他在臨嘉公路建設(shè)工地上，容不得半點(diǎn)遲疑，他命令司機(jī)以最快速度奔赴廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)！

生死70分鐘，人性誘導(dǎo)下驚天劫案得以化解

汽車風(fēng)馳電掣，在公路上揚(yáng)起一路風(fēng)塵。黃明神色凝重，數(shù)十名學(xué)生的安危讓他的心懸在空中，無法落地。十萬火急，他快速判斷著形勢(shì)，致電已在現(xiàn)場(chǎng)的分管黨群和政法的縣委副書記曹立耕：“一定要控制局面，決不能再讓一名學(xué)生受到傷害！”“我遇到了特別險(xiǎn)惡的局面，我只能迎刃而上……如有意外，你多保重！”黃明的最后一個(gè)電話，打給了在郴州的妻子。

35分鐘后，即下午1時(shí)5分，黃明抵達(dá)廣宜鄉(xiāng)。為趕近路，他由村民帶領(lǐng)跑步進(jìn)入校園。

干警持槍密切地注意著樓上的動(dòng)靜。數(shù)百群眾聚在校園圍墻內(nèi)外，神色驚慌。二樓教室里，有家長(zhǎng)圍著死亡學(xué)生的尸體，呼天搶地痛哭。黃明感到一陣陣撕心裂肺的疼痛。他也是一個(gè)父親啊！他咬著牙，強(qiáng)壓心頭的悲傷與憤怒，將現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)人員迅速召到一起，簡(jiǎn)單聽取情況后，決定采取兩個(gè)方案：一、由自己面對(duì)面地勸說兇手，再伺機(jī)拿下兇手的兇器；二、萬一勸說不成，在確保學(xué)生安全前提下由警方將兇手擊斃。

第一個(gè)方案一提出即遭到反對(duì)。有人認(rèn)為，出面談判是公安局的事，一縣之主不能去冒險(xiǎn)。黃明眼一瞪，斷然拒絕了。他當(dāng)然明白，自己靠前有著不小的危險(xiǎn)，但此時(shí)，他認(rèn)為自己的特殊身份應(yīng)該有一定分量，誰的話也不可能像自己的話一樣有權(quán)威。畢竟，縣委書記是一方最大的官。

5分鐘后，黃明上了三樓。來到劉紅文及65名學(xué)生所在的教室，他冷靜觀察了一下，發(fā)現(xiàn)前門后門都已用課桌堵上，所有的窗戶都關(guān)上了，只有一扇因玻璃已碎，靠近后可以看到里面。黃明擔(dān)心一張陌生面孔的出現(xiàn)會(huì)給劉紅文帶來刺激，便叫來平時(shí)與劉紅文接觸較多的陳紅斌老師用臨武方言對(duì)自己進(jìn)行了介紹。

劉紅文對(duì)陳紅斌嚷了一聲“滾開”，但聽說縣委書記來了，他遲疑了片刻。就利用這片刻時(shí)機(jī)，黃明貼近了窗口。這時(shí)，他終于近距離地看到了恐怖的一幕，心也為孩子們的安全而懸得更高了——數(shù)十個(gè)孩子驚恐十分又萬分無助，他們緊緊地蜷縮在一起，惡魔劉紅文就坐在前面，他右手高舉菜刀，左手還老鷹抓雞似的緊緊抓住一個(gè)女孩，雙眼露出兇光死死地盯著他們……

容不得半點(diǎn)遲疑！黃明急速調(diào)整自己的情緒，叫了一聲“劉老師”，并說，“我是縣委書記黃明，我是來聽聽你對(duì)我有什么要求的……”

要求？劉紅文怔了一下，覺得這話沒有惡意，于是他說：“我沒有什么要求，我殺人了……”

黃明心中有了底，兇手知道自己殺了人，可見其有了理智。如何將談話深入下去，并喚醒他人性深處或許還存在的善與美？于是，黃明有意避開“殺人”兩字，說：“我想你肯定有什么想不通的事，不然，你怎么可能和同學(xué)們過不去啊，你看，他們以前那么尊敬你……即使到了現(xiàn)在，他們也是多么可愛啊，在教室里一動(dòng)不動(dòng)的，真是太聽話了！”

劉紅文環(huán)視了一下學(xué)生，眼里有了淺淺的柔光。難道他此時(shí)充斥著仇恨與殺意的心田里，已悄悄生長(zhǎng)了一縷陽光？這細(xì)微的變化沒有逃過黃明的眼睛。于是他說：“劉老師，你有什么要求都可以提，我一定幫你落實(shí)。”

真誠(chéng)的話語讓劉紅文又沉默了片刻。他盯著黃明看了一會(huì)兒，似乎在判斷這話的真假。他說：“我本并不想殺學(xué)生的，可有人和我過不去，在我的食品里下毒……吃藥后我的大腦就一片空白，我把學(xué)生看成了壞人，所以就殺了……我還有遺書，你要幫我查到兇手！”劉紅文說完，“刷刷刷”在紙上寫了些什么，然后叫學(xué)生從窗口遞給了黃明。

字條上字跡模糊，語句顛倒，有“酸棗、醬油、放毒藥給我吃”等字樣。黃明看了看，認(rèn)定兇手的意識(shí)仍在混沌與清醒之間，要達(dá)到其放下屠刀的目的，還得耐心引導(dǎo)。于是他說：“好，我以縣委書記的身份和人格擔(dān)保，一定幫你查個(gè)水落石出！”

黃明此話一出，劉紅文的情緒卻無端地異常起來，他大聲叫道：“兇手呀，快來殺我！縣委書記答應(yīng)幫我查……同學(xué)們，你們聽到了嗎？”他邊叫邊揚(yáng)起手中的刀，并更緊地抓住了眼前的女生。小女孩雙腳將要離地了，眼望菜刀，一臉慘白。突然的一幕，讓黃明本稍放松的心一把揪緊了！

“劉老師，我已向你保證了，這么多孩子都聽到了，將為你作證，這就是說，你完全可以在我的幫助下抓到壞人……你放了他們行嗎？”黃明試探著。

“不行，放了學(xué)生，你們會(huì)打死我！”劉紅文的拒絕讓黃明又多了一分勝算。他想，兇手此時(shí)表現(xiàn)出來的，是對(duì)自己生命的保護(hù)意識(shí)，而這，正是人性的本能。現(xiàn)在要做的，是以真誠(chéng)的更實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)喚起他的信任。于是，黃明提出：“劉老師，可不可以這樣，你讓孩子們出去，由我來替換孩子們……“說完，黃明將雙手伸進(jìn)窗內(nèi)，示意自己兩手空空。

劉紅文久久地看著黃明。顯然，在他時(shí)而混亂時(shí)而清醒的意識(shí)里，他判斷這個(gè)縣委書記到底有幾分真誠(chéng)。黃明也回望著他，眼里充滿了期待。黃明知道，此刻絕不是用法律的威嚴(yán)和強(qiáng)硬來制服一名兇手的時(shí)候。相視了很久，劉紅文低下了頭，說：“你不必進(jìn)來，你的話當(dāng)真嗎？”

黃明乘勢(shì)前行：“當(dāng)真。我保證公安局不向你開槍，也保證任何人不傷害你。”為加速劉紅文下決心，黃明加重了話語的力度，“我現(xiàn)在可以保證你的安全，但如果你再傷害這些孩子，他們的父母、他們的親人如何做，就難說了！你是你父親的愛子，你的妻子已懷身孕，你也馬上就要做父親了……你難道就不愛孩子？你看，那么多孩子的父母親都在樓下等著，你就放了他們吧！”

劉紅文再次被觸動(dòng)了。沉默了很久，他說：“你放心，我絕對(duì)不會(huì)再傷害他們。”

黃明長(zhǎng)吁了一口氣，為防變故，他趁機(jī)再度提出自己與學(xué)生交換。劉紅文說：“不必了，我等會(huì)兒就出來。”說完，他通過學(xué)生把錢包、鑰匙鏈和手機(jī)等遞給了黃明。

兇手能交出這些物件，黃明判斷此時(shí)他已完全接納了自己。為實(shí)現(xiàn)最后的目的——交刀，黃明巧妙地將話題引到了劉紅文的父親身上。他說：“劉老師，你父親好不容易把你養(yǎng)育成人，讓你成了一名教師，如果看到你拿著刀站在學(xué)生面前，他會(huì)如何呢？他現(xiàn)在正在來學(xué)校的路上，你想見見他嗎？你總不能拿著菜刀去見啊！”

說到父親，劉紅文“哇”的一聲哭了起來。也許，父子親情終于讓他錯(cuò)亂不堪的神經(jīng)有了深刻的觸動(dòng)，并漸漸清晰起來。他終于意識(shí)到，自己干了一件多大的傻事。然而，一切后悔都已遲了，他只能以哭來表達(dá)一切。

良久，劉紅文停止了哭聲，并通過學(xué)生把菜刀遞給了黃明，再叫學(xué)生打開了教室。黃明迅速走進(jìn)去欲擒劉紅文，這時(shí)，劉紅文卻先伸出手來，并緊緊抓住黃明的手，說：“黃書記，你可要抓著我的手下樓……我……我好怕！”抓住這沾滿鮮血、此時(shí)已冷汗淋淋的手，黃明一直將劉紅文送到了警車邊。

一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的生死營(yíng)救終于通過人性誘導(dǎo)化險(xiǎn)為夷！此時(shí)，是下午2時(shí)20分。

受傷的心靈在愛心中修復(fù)，劫后的天空美麗如昨

教室里一場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)接近尾聲，教室外的分分秒秒里，跳動(dòng)的是無數(shù)顆忐忑不安的心，奔走的是無數(shù)雙急匆匆的腳。

數(shù)十里外的臨武縣人民醫(yī)院、臨武縣中醫(yī)院的病房里，救護(hù)車把12名受傷師生送來后，他們立即成立了搶救小組。“孩子的生命重于一切，上最好的醫(yī)生，用最好的藥，全部進(jìn)行特別護(hù)理！”孩子們的救治方案制定了。中共臨武縣委副書記謝建國(guó)坐陣醫(yī)院，郴州市第一人民醫(yī)院派來了許小林等神經(jīng)外科專家，兩個(gè)醫(yī)院最出色的醫(yī)護(hù)人員都站到了搶救孩子們的第一線。

救治中，該縣人民醫(yī)院花骨傷科主任曹仁輝一天只喝了一杯牛奶充饑。廣宜鄉(xiāng)農(nóng)民譚大進(jìn)和雷奇棉，在孩子們需要血液時(shí)，毫不猶豫伸出了胳膊。與此同時(shí)，對(duì)4個(gè)在這場(chǎng)橫禍中破碎的家庭，撫恤工作也在緊張進(jìn)行。

到一切基本穩(wěn)定下來，時(shí)間已是10月1日的凌晨。這時(shí)，整夜未眠的黃明才稍松了一口氣。自成功解救人質(zhì)之后，他即來到醫(yī)院，逐一看望病床上的師生，然后又主持了死者的安撫工作。當(dāng)新的一輪太陽溫暖地升起，廣宜這片曾經(jīng)血染的土地終于恢復(fù)平靜。這時(shí)黃明覺得自己該給妻子和孩子打個(gè)電話了。他告訴妻子，他沒有意外，一切平安。他做了一名縣委書記，更做了一名父親、一個(gè)男人。因?yàn)椋吘古R危不亂，解救下了那么多個(gè)家庭的至親至愛！

10月2日，為徹底消除這樁血案帶來的負(fù)面影響，黃明又著手組織其善后工作。由臨武縣委帶頭，組織縣教育局、廣宜鄉(xiāng)等干部，分成12個(gè)工作組，進(jìn)入學(xué)校209個(gè)孩子的家庭，逐戶勸學(xué)，確保國(guó)慶長(zhǎng)假后全部返校上課。對(duì)4個(gè)身亡的孩子家庭，給予了每家7.7萬元的補(bǔ)償。學(xué)校利用假期空當(dāng)，對(duì)廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行了徹底“刷新”，并更換了學(xué)生桌椅。臨武縣相關(guān)部門和個(gè)人還把對(duì)孩子們的牽掛化為具體的愛心行動(dòng)，向每個(gè)孩子送上了一套新校服、一個(gè)新書包和一個(gè)新文具盒。為幫助孩子們盡早擺脫血案帶來的恐怖陰影，廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)還每晚安排老師在5間學(xué)生宿舍里睡覺……

與此同時(shí)，臨武對(duì)全縣教師極其家屬進(jìn)行了精神病史的全面排查，對(duì)查出的對(duì)象及時(shí)妥善地調(diào)整了工作崗位。

在對(duì)劉紅文的處理上，臨武縣公安局邀請(qǐng)郴州市精神病醫(yī)院專家對(duì)他進(jìn)行了初步治療。他案發(fā)時(shí)到底病情如何？他的刑事責(zé)任能力當(dāng)如何判斷？該局收集了相關(guān)資料送往湖南省精神病醫(yī)院進(jìn)行檢驗(yàn)，不久將有準(zhǔn)確結(jié)論。

2004年10月8日，迎著初升的陽光，廣宜鄉(xiāng)中心小學(xué)209名劫后余生的孩子全部返回校園。這一天，黃明與中共臨武縣委人大、政府、政協(xié)的主要領(lǐng)導(dǎo)來到學(xué)校，參加了該校十一長(zhǎng)假后的首次升旗儀式。陽光明媚，彩旗飄飄，在裝飾一新的教學(xué)樓前，面對(duì)身著新校服的209名孩子，黃明動(dòng)情地說“你們都生長(zhǎng)在一片美麗的土地上，盡管這片土地也偶爾有著屠殺與血腥，但是，光明、美麗及愛，無論何時(shí)都是它的主流……”

國(guó)歌奏響，五星紅旗冉冉升起，209名孩子的臉上看不到陰影，只有笑靨如花……

編后：

盡管殺人惡魔劉紅文最終在縣委書記黃明機(jī)智的勸說下放下了手中的屠刀，盡管此事過去已有一段時(shí)日，但編者編完此稿后仍然心有余悸。聯(lián)想到2004年在北京和江蘇徐州發(fā)生的幼兒園小朋友“大規(guī)模”被砍事件，“校園安全”越來越成為被社會(huì)關(guān)注的問題。有關(guān)專家指出，必須從以下幾個(gè)方面入手，著實(shí)解決校園安全問題：一、制定事故應(yīng)急預(yù)案機(jī)制；二、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力訓(xùn)練；三、學(xué)校安全管理制度關(guān)鍵要抓落實(shí)。

據(jù)了解，目前教育部正在制定《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》，要求各地盡快健全學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)章制度，這將使校園安全管理工作有章可循。校園，是孩子們?nèi)松牡谝惑A站，扎牢校園安全的籬笆，確保孩子們的身心健康，是全社會(huì)共同的責(zé)任！