沖洗心靈的底片

作文的關(guān)鍵問題是“寫什么”和“怎么寫”，而“寫什么”決定著“怎么寫”。寫什么呢？好多學(xué)生習(xí)慣于拿著題目去搜索現(xiàn)成的文字材料，求助于報(bào)紙、雜志、散文集、作文選……恰恰忽略了自己的“生活素材庫”。其實(shí)，寫什么先要調(diào)動(dòng)生活積累，尋覓自己成長(zhǎng)的足跡，“捕捉”那些曾感動(dòng)自己的瞬間，借助回憶展開聯(lián)想。我們的生活也許不夠豐富，閱歷也許不夠豐厚，但“幼稚”有“幼稚”的情趣，“青澀”有“青澀”的味道，用真實(shí)的生活和真切的感悟作文，文章就會(huì)自然真實(shí)得猶如將心靈的底片沖洗出來，它也許不是最美麗、最奇特、最動(dòng)人的，但一定閃著個(gè)性的光芒，帶著靈動(dòng)的色彩。

怎么才能收集起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？怎樣思考才能讓生活片斷成為寫作素材？下面的三點(diǎn)也許會(huì)對(duì)你有些幫助。

一、用心感受，記錄心動(dòng)的瞬間

生活像流動(dòng)的河，每一束隨水遠(yuǎn)行不息的浪花里都會(huì)有些跳動(dòng)、奔騰的東西讓我們心動(dòng)。我們要善于捕捉那些跳動(dòng)、奔騰的東西并從中提煉出感受來。在生活中提煉感受的過程也是錘煉思想的過程，這是作文的需要，更是做人的需要。當(dāng)你接觸的人、事、景突然讓你心里一動(dòng)，千萬別放過它，想想它為什么觸動(dòng)了你，是帶來了情感的共鳴，還是引發(fā)了深刻的思考？這些情景帶給你成長(zhǎng)的同時(shí)也帶給你寫作素材，把它們記下來，以“敘述+議論或抒情”的方式寫成小片段，這樣，留下的就不僅僅是強(qiáng)烈的情緒記憶，還有這種情緒帶來的或尚顯紛亂或比較成熟的想法。

記錄些什么呢？比方說：

片段一

語文老師把一本字典獎(jiǎng)勵(lì)給了最愛提問題的同學(xué)——班里的一個(gè)貧困而異常自尊的女生。我卻在老師臉上一貫的微笑中讀懂了她的良苦用心，這種幫助雖然表面上不著痕跡，但已經(jīng)在我們的心里留下了慈愛和溫暖。我突然明白，原來維護(hù)尊嚴(yán)是對(duì)人的最大幫助。

片段二

公共汽車上，年輕的售票員吊兒郎當(dāng)?shù)?，雖然該做的一樣不落，但總給人一種不耐心、不細(xì)致的感覺。我特別不喜歡他。可那一天，他悄悄地把一位外地的盲人讓到了他的座位上，口氣還是那樣的漫不經(jīng)心。說真的，那一刻，我覺得自己評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)有了翻天覆地的變化。也許他的修養(yǎng)還不能讓他處處嚴(yán)肅認(rèn)真、時(shí)時(shí)彬彬有禮，但他的心靈是美好的。

片段三

初春的早晨，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，校園圍墻邊白楊樹的葉子在陽光的照耀下不是嫩綠而是金黃！那分明是秋天的顏色。也許生命的初始和終結(jié)狀態(tài)本來就是相同的吧，這才有了一個(gè)又一個(gè)生命的輪回。

片段四

在公園的小亭子避雨的時(shí)候，我看到了它，一叢柔嫩的小草。雨滴一次次把它的葉子壓彎，它一次次地重新挺立，只要雨滴沒有打過來，它就以挺立的姿態(tài)存在，它只是一叢柔嫩的小草啊，綠得還那么稚氣，卻以堅(jiān)強(qiáng)的挺立宣告著生命的力量。

這幾個(gè)片段里有沒有你熟悉的生活或場(chǎng)景？是不是都似曾相識(shí)又從未留意？切莫抱怨自己的生活單調(diào)，每一刻你的周圍都有精彩畫面，就怕你不是“攝影師”。再重新看看你的身邊，重新認(rèn)識(shí)周圍的一切，給自己留出思考的時(shí)間，恐怕你就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、深入思考，拓展寫作素材

很多學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷：“一看到題目就開始搜索寫作內(nèi)容，東一下西一下，覺得這個(gè)也不行，那個(gè)也不恰當(dāng)。好不容易找到個(gè)合適的，又覺得太單薄?！卑褜懽魉夭耐卣钩山Y(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的文章，好的思考質(zhì)量很關(guān)鍵，“深入思考”要講究方法。

例如下面的題目：

生活中我們的心常常被感動(dòng)、被撞擊、被震撼。而引起我們心底萬丈狂瀾的，往往僅是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語，一位普通百姓的默默奉獻(xiàn)，一位豪俠勇士的慷慨義舉，或是一本書、一首歌、一部電影……請(qǐng)以“震撼”為話題作文。文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。

我們可以沿著這樣的思路思考：

1.弄清什么是“震撼”，確定寫作素材的范圍。

從字面上說，“震撼”就是震動(dòng)，搖撼。它指的是人物內(nèi)心起的波瀾，一種情感受到外力作用后發(fā)生的變化。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就可以搜索符合這個(gè)范圍的自己經(jīng)歷過的人、事、景。比如上文提到的片段三，即屬于自然景物給我們帶來的“震撼”。

2.以片段三作起點(diǎn)，做橫向或縱向的思考。

橫向思考，運(yùn)用類比聯(lián)想，可以找到片段四，它們同屬于自然帶來的震撼，再搜索幾個(gè)類似的片段，用并列的結(jié)構(gòu)寫出來，立意可定為：自然平靜無語地昭示著生命的哲理，每次駐足都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，掀起我們心底的波瀾。

縱向思考，即一層一層的追問，直到最本質(zhì)的層面，“非感受得比較深刻不寫”（葉圣陶語），我們可以沿著這樣的線索思考：讓我“震撼”的情境——“震撼”的感受——“震撼”的緣由——這種“震撼”讓我產(chǎn)生的變化?？闪⒁鉃椋哼@個(gè)場(chǎng)景，我每天都看到，但只有那一天我靜心思索，才有所發(fā)現(xiàn)。向我展示美好、提示哲理的自然讓我震撼，但更讓我震撼的是自己對(duì)這一切長(zhǎng)久的冷漠。在步履匆匆中，我錯(cuò)過了自然給我的啟示，還錯(cuò)過了自然給我的安慰與思考。

從上面這個(gè)例子我們可以看出，橫向思考和縱向思考都可以豐富文章的寫作內(nèi)容。能在積累豐厚素材的基礎(chǔ)上橫向展開當(dāng)然好，如果只有一個(gè)合適的素材也不怕，通過縱向思考，我們?nèi)匀豢梢酝诰虺龀鋵?shí)的寫作內(nèi)容，正所謂“緊搜羅，慢收拾”。

三、靈活處理，多角度使用素材

同一個(gè)寫作素材可以適用于多個(gè)作文題目，也就是說，很多素材都能夠多角度使用，寫作時(shí)可以靈活處理，讓它呈現(xiàn)出不同的思想風(fēng)采。

上文中的片段一用來寫人格的魅力恰當(dāng)，寫真愛無痕也恰當(dāng)；寫人與人之間的美好恰當(dāng)，寫“震撼”也未必不恰當(dāng)。片段二用來寫“真實(shí)”切題，寫“成長(zhǎng)的足跡”也合適；寫“美在內(nèi)心”可以，寫“包容”當(dāng)然也可以。用它來寫什么，作者說了算。但有一點(diǎn)，材料表現(xiàn)的主題不能只在心中，還要在筆下，文中必須交代得明明白白，讓讀者看得清清楚楚，否則就將功虧一簣。

至于用什么文體來寫，我覺得還是記敘文或散文好一點(diǎn)，因?yàn)槭亲约旱纳睿枚嗉?xì)節(jié)處于“保鮮”狀態(tài)，寫出來更容易吸引讀者。感情表達(dá)可以直接，也可以隱在行文中，只要你真實(shí)地寫，勾畫出故事的本來面目，就會(huì)有動(dòng)人的力量。因?yàn)椋挥姓娌琶?，只有真才可愛?/p>

用心感受，深入思考，靈活處理，書寫自己熟悉的生活，再現(xiàn)你我眼里、心里真實(shí)的印記。