害怕“課堂提問”怎么辦？

害怕，即心理恐懼，是一種影響學生進行思維活動的不良心理。上課時害怕老師提問，不僅會使你在課堂學習時的正常思維受阻，而且妨礙師生間的信息交流和情感交流，直接影響你的學習成績。

具有害怕“課堂提問”心理的同學很多。從其分布的情況分析，大致可歸納為以下兩個群體：

（一）、心理脆弱群體 這些同學的心理素質欠佳，意志脆弱，性格內向，膽子小，愛面子，未曾開口說話，首先臉紅心跳，原本能夠流暢回答的問題，站起來后就張口結舌，表述不清了。當老師提問時，心中忐忑，害怕問到自己的頭上。

（二）、差生群體 這些同學學習成績較差，知識基礎不好，對于老師在課堂上所講授的知識不能很好地掌握，客觀上無法回答老師的提問，或者對“提問”的結果不敢定奪，故而盡力避開老師的目光，害怕老師提問。

無論你屬于上述群體中的哪一個群體，只要你害怕提問，都會失去與老師進行信息交流和情感交流的機會，對準確地獲取知識不利。所以，必須矯正這種“害怕提問”的心理，具體的做法有以下幾個方面：

一、建構自信心態

對于“心理脆弱”的同學而言，要想消除害怕提問的心理，首先要鍛煉自己偽意志；加強心理素質的培養，積極參加各項文體活動及社會公益活動，養成活潑；開朗、大方的性格，以獲取積極向上的自信心態。其次是理解提問的意義，正確地對待課堂提問。一稱，老師設置課堂提問的目的有以下三點：1、了解學生掌握知識的狀況；2、了解教師自身的教學效果；3、訓練學生的語言表達能力。可見，課堂提問是“教”與“學”的雙方進行信息交流的重要途徑，既然你對“提問”有結論，就應該大膽地說出來，讓老師和同學們共同商榷。一方面可以顯示你的學習成果，另一方面可以鍛煉你的語言表達能力，同時又與老師進行了情感交流，使老師教學時“心中有你”，這才有助于提高你的學習成績。

二、努力并自主地學習

對于差生群體而言，害怕提問的根本原因是對“提問”的結果不敢定奪或不知，因而不愿或不能發表自己的見解。實際上，正因為你“不敢定奪”，才更需要老師給予評定和指教。故而，你就更應該積極主動地把自己的觀點坦誠地告訴老師，通過老師的肯定或指正，達到掌握知識、理解知識的目的。回答不了“提問”的同學，也沒有必要害怕老師提問。“知之為知之，不知為不知，是知也。”只有當老師掌握了真實情況，才有可能在輔導過程中“有的放矢”，幫助你解決疑難而掌握知識。

另外，在你努力尋求“提問”的結果時，一定要獨立思考，自主地判斷，在親身經歷的過程中培養“不可怕”心理，體會到自己努力“跳一下就能摘到果子”的樂趣，以激發自身的內在潛質和內動力。

三、正確理解師生關系

害怕“提問”的另一個因素，是害怕老師，這是你沒有正確理解師生關系的緣故。

老師的本質是“為師為范”，既是學生的師長，又是學生的榜樣和朋友，其職責是為學生答疑解難、規謬正誤。當老師對你“回答提問”表示不滿意、評定言詞過激時，也只是由于他們“恨鐵不成鋼”的心態所致，你不必害怕老師。要知道：你是學習的主體，老師在為你服務。你在利用老師去“攀登科學高峰”，老師是你征途中的“手杖”，世界上沒有人會害怕自己的手杖，因此你沒有理由害怕自己的老師。只要你多和老師進行情感溝通，就會發現：他們是世界上除父母之外，對你最關愛、最無私的人。