作文里的幾何學

南京市小學有個名為“力學園”的少兒文學院，今天就讓我們到那兒去參加他們每月一次的作文沙龍吧。

李老師：同學們，今天我們作文沙龍的話題是“作文里的‘幾何學’”。

徐晟嘉同學：老師，剛才我就琢磨，這作文與幾何學本是風馬牛不相及的兩碼事啊！作文里怎么會有幾何學呢？

李老師：今天我們借用幾何學里的概念，一起來討論作文里的“點”與“線”，弄清了這些，對于我們寫好作文大有幫助呢。

你們先就作文的點與線的話題，相互討論討論吧。

杭天然同學：老師，我想說說“線”，作文里確實有“線”，這線就是作文的思路、線索，或者說是寫作的順序。這樣理解對嗎？

李老師：很好啊！你們這不是找到了作文里的幾何學了嗎！再具體說說。

郁玉聰同學：我們老師說過作文有個“八字訣”——“言之有序，言之有物”。我想，這序就是“線”吧。寫事情的作文我們通常按照事情發展的順序，最簡單的就是依照起因、經過、結果來寫。寫游記或是參觀記一般按照地點轉換的順序寫，老師曾告訴我們這叫移步換景法。

李老師：說得好啊！寫事作文是我們在小學階段需要重點掌握的，下面我們就把沙龍討論的重點放在這上面吧。

王艷菲同學：其實啊，寫事的作文也可以以時間、地點的變化，或是人物心情變化作為線的。有一次，我寫《考試以后……》這篇作文就是以我自己心情的變化作為寫作的順序來構思成文的。那次期中考試，我的三門成績都不夠理想，辜負了父母對我的期望，情緒很低落。我本以為爸爸媽媽會責備我的，一直惴惴不安。沒想到，他們心平氣和地和我談心，說他們最近因為忙于工作，沒有幫我系統地進行復習，希望我也能夠在自己身上找找原因，我很感激他們體諒我，心里暖暖的。是啊，我把不少時間花在了看小說上，耽誤了學習。晚上，我坐在書桌前，認真地分析、訂正了每一道錯題。第二天，我又振作起來了。這篇作文雖是寫了一件很平常的事情，但因為我細致描寫了自己前后情緒以及心情的變化，老師說寫得真實感人，還讓我在全班宣讀呢。

李老師：王艷菲同學說得很好。看來，你們已經基本搞清了“線”的問題，我們接下來再說說“點”吧。

韓啟凡同學：作文里的“點”是不是可以理解為重點？?眼老師點頭，投來贊許的目光。?演寫作文一定要重點突出，最不能平均使用力量，比如像剛才王艷菲同學的作文就應把父母和她談話的內容作為重點，因為這不僅是事情的經過，還能夠說明父母通情達理，能夠理解女兒，這也是她振作的原因和動力。而其他的內容則不應花費太多的筆墨。

徐晟嘉同學：我覺得還可以把“點”解釋為作文的起點或是切入點，一些同學總會為作文從哪兒下手煩惱，如果選好了一個巧妙的寫作角度，作文就成功一半了。我們還以王艷菲同學的作文為例吧，這篇作文可以有好幾個切入點，可以從背著裝著三門試卷的書包走在回家路上開始寫，寫出自己當時黯然的心情；也可以從晚飯后，自己如何鼓足勇氣把試卷拿給父母簽字的復雜心情寫起；可以用倒敘的方法，從晚上自己安然地躺在床上，回憶晚餐后與父母的談話開始寫起；還可以以景開篇，寫自己回家時已是華燈初上，臨近家門看到屋里的燈光，想起父母平時對自己無微不至的照顧和對自己的殷切希望，著重描寫燈光，先是萬家燈火，再聚焦到自己家的溫暖燈光。

李老師：同學們談得太好了，一月不見，當刮目相看啊！現在明白了作文里的“幾何學”知識了吧。我們在審題后、動筆前，應對作文的“線”與“點”深思熟慮，這個過程啊，也叫做謀篇布局，做到胸有成竹了再寫，就可以一揮而就，下筆如神了。好，今天的沙龍就圓滿結束了，下期的話題請每位同學認真考慮，有了好的建議給我發郵件吧。

親愛的小讀者朋友，參加完這個作文沙龍，你有收獲了嗎？你們的學校里也有這樣的沙龍或是文學社嗎？歡迎給《閱讀》雜志來信和來稿！好，說再見了！