春天在哪里

當看過關于兒童村的簡介以及這次活動的具體安排后，我覺得我肩頭有著很重的責任，小是對于這次活動的，而是對于我即將采訪的對象，他叫吳文凱。一路顛簸后，我們到了，在參觀兒童村的時候，有一位女生擔任我們的向導，她開朗、健談、樂觀。大家都急于向她打聽自己采訪對象的各種情況。而她口中的吳文凱是一個又瘦又小的小弟弟，平時不愛說話。“不愛說話”這四個字讓我站了好久，我隱約料到會發生什么。我在學習室的畫展專欄上，見到了他的畫，是為慶?！傲弧碑嫷摹?/p>

參觀后是開會。最后，郭村長讓接受采訪的孩子都站起來。第一個便是吳文凱，真的很瘦小。會議結束后，我和他坐在了一起，得知他是商縣人，今年九歲，他大概只有一米出頭，從這孩子深鎖的眉頭中，我隱約看到了他的不幸。不過采訪到這里就很難進行下去了，因為我說一句，他不說話；我笑，他只是低頭；我問一個問題，他只用很輕很小的聲音說“不知道”。而看著身旁的孔維正和他采訪的三兄妹有說有笑，我茫然了。

最后我提議讓他帶我去他們宿舍轉轉。來到宿舍后，我盡一切努力想和他多聊幾句。我問他去過西安沒，他說去過，我接著又問了一些西安的名勝，他說不知道。不過他緊接著說他還去過廣州，我問廣州有什么好玩的地方，他說不知道，他說他總被他們鎖在屋里，在廣州的半年里從沒出過門，我沒有追問“他們”是誰，因為我看出他似乎有些后悔說這些。偶然間，我看到了他的手，一雙讓我心痛的手，冰冰涼涼，手背全皴了，凍得發紫，粗糙得完全不像同齡人的手。而我惟一能做的就是用自己的雙手去溫暖他的手，就這樣一直坐著。而他，也將頭抬高了一些。過了一會兒，我想起剛才來兒童村時有孩子在玩紙飛機，便說咱們疊飛機玩吧。讓我失落的是，他只是機械地將飛機疊好，跟我下樓時，有些不情愿與無奈。放飛機時我讓他喊“一、二、三、飛”，他愣著不動，我說第二次時，他才輕聲喊道“一、二、三、飛”，而且他笑了，但馬上就收住了。飛了兩三次后，他就獨自坐在臺階上，似乎認為已經完成任務，剩下的就不相干了。這時跑來了幾個孩子叫他“文凱”，接下來我也一直叫他文凱。我邀文凱和那些孩子一起玩飛機，開始沒有反應，后來就站起來玩開了，我也第一次見到文凱真正笑。我覺得，那層冰霜正在消融。

我再次來到文凱的宿舍，此時的他已經跟我比較熟了，同行的還有另一個男孩，遺憾的是，我始終沒有問及他的姓名。我提議看看他們的書，那男孩拿出一本古詩文精選，說他有很多字不認識。文凱則拿出了一本音樂書，翻著翻著，文凱從中拿出一頁紙，是從某本書上撕下來的，他告訴我，這是他珍藏的。展開來看，是一首歌，一首你我都非常熟悉的歌——《春天在哪里》。我，被震撼了：一個從小不幸的孩子最珍愛的東西，竟是一頁《春天在哪里》。是啊，春天在哪里?文凱和男孩一起唱這首歌時，我不敢聽。但我要大聲唱出來，春天總會來到。男孩指著音樂書上的一個英文單詞morning，問我什么意思，我突然覺得我非常有必要教他們一些東西，但我感到無力，時間太短。我只教了他們倆morning、good morning、noon、afternoon、goodafternoon、night、good night幾個單詞，但這些詞，對于他們來說已經很難掌握，畢竟只有小學二年級，而月又遭遇那么多不幸。在教授過程中我內心得到了莫大的慰藉，那種感覺是難以名狀的。

我要走了，文凱也知道，他并沒有說什么。當我們照完合影后，最讓我感動的一剎來臨了——文凱在用焦急的眼神尋找我，似乎害怕失去什么。

我臨行前給了文凱一張字條，上面寫著“相信自己”。