“我們要去春游了”

教學內容：

北師大版實驗教科書數學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第10~11頁）。

教學目標：

1．通過“我們要去春游了”的問題情境，培養學生提出、解決問題的能力。

2．結合解決問題的過程，探索出“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數學與生活的密切聯系，并能正確計算有關的兩步式題。

3．進一步培養學生的合作交流能力。

設計說明：

教材設計了“小熊購物”這樣一個問題情境，但考慮到教室場地和學生人數的情況，如果讓學生在課堂上模擬購物，只有部分學生有機會參與購物活動，其他學生只能觀看，這樣便不能調動起全體學生的參與意識。因此，我將“小熊購物”問題情境變換為“我們要去春游”的情境，以利于激發學生的學習興趣，并為學校將要組織的春游活動做準備。

教學流程：

一、情境導入，激發興趣

師：同學們，我有一件事情要告訴你們，相信你們聽了一定會很高興。再過十幾天，我們班要組織一次春游活動，地點是學校附近的龍沙公園，怎么樣，愿意參加嗎？

師：可是，要想在這次春游中玩得開心，我們必須要做一些準備工作。我們要做那些準備呢？大家說說看。

（讓學生利用已有的生活經驗互相交流。）

二、提出問題，解決兩步計算問題

（一）買備品

師：為了在活動中大家不掉隊，老師想為每個人準備一頂小黃帽。在春游那天，4個人一個小組，每組再準備一塊大塑料布（野餐時用）。如果每頂小黃帽6元錢，塑料布的價錢是8元，算一算每個小組需要花多少錢買小黃帽和塑料布？

（小組討論交流，可能出現如下算式）

（1）6×4=24（元） 24+8=32（元）

（2）6×4+8 （3）8+6×4（4）6+6+6+6+8

引導學生討論研究（2）、（3）算式表示什么意思，觀察有加法又有乘法時應先算什么。小組討論。

（小組匯報后，板貼：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。）

師：大家看6×4 +8，這是我們以前沒有學過的兩步式題。計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+8抄下來，然后再另起一行算加法。最后，答案要自己占一行。

（二）坐小火車

（屏幕顯示：公園游樂場中的小火車。）

師：小火車票價每人3元，如果給你們小組20元錢，應找回多少錢？

（讓小組交流討論，既有減法又有乘法的情況下，怎樣計算。）

（三）闖迷宮

師：我們到達公園的第二站將是“諸葛亮軍事智力迷宮”。為了能順利闖過這個迷宮，今天我們先來一個走迷宮的練習。迷宮圖就在同學們桌上的大信封里。注意看，迷宮的路線上有混合運算題，前一題的得數是后一題的第一個數，看誰先走出迷宮？

（四）自由選擇游樂項目

師：請同學們自由選擇游樂項目。

游樂項目 激流勇進 套圈 空中飛毯 海盜船

單價 9元 2元 4元 5元

1．如果給每人30元錢，選出你喜歡的一種游樂活動，只玩這一種，你能玩幾次？怎樣列式？

2．如果你隨意選，30元錢，你能玩哪幾項游樂項目？

【評 析】

當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的。將數學與現實背景緊密聯系起來，也就是說通過數學化的途徑來進行教學，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，才能真正獲得富有生命力的數學知識。

新教材設計新穎、富有情趣、貼近學生生活，但并不是所有內容都是孩子親身經歷或體驗過的。本課教師開發課程資源，創設“春游”這一生活情境，激發了學生的參與意識與學習興趣，培養了他們獨立思考、自主探索、合作交流的能力，在輕松愉快的氣氛中掌握了知識，提高了能力。

【教師簡介】

李季，現任公園路小學三年級班主任。曾獲省十佳教師、省級骨干教師，市級學科帶頭人、德育工作先進個人，區級優秀教師、優秀輔導員等榮譽稱號。多篇論文獲獎并在省級刊物發表。

李季老師在教學工作中堅持“以人為本”的原則，用童心走近學生、用愛心呵護學生、用真心感染學生。她對教材進行潛心研究，有機整合，努力開發課程資源。教學中時時從學生的生活背景和知識經驗出發，設計出貼近學生生活、拓寬視野、發揮學生主動性和創造性的教學活動。