女兒的班主任

陳大超

女兒上了初中不久，就喜歡在家里講她們的班主任米老師。但我總不動聲色，或者說她講的總不能把我的心弦打動。不過有時我也做出一些反應，譬如她說她們米老師的語文課講得好———“他的知識真是豐富極了，每堂課都能講得特別生動有趣，并且還喜歡做手勢，甩頭發，顯得非常有風度。”我就說：“比我還有風度嗎?”“肯定比你有風度!”她脫口而出。我也只是笑笑。

真的比我有風度也不能打動我，哪怕他“總是苦口婆心地要我們珍惜機會好好學習，每天都把嗓子講到嘶啞得幾乎發不出聲音來了”。在我看來，上課有風度，苦口婆心講到嗓子啞，都是當今作為一個老師的最一般的優點。

直到有一次，她講到他們的米老師，因為不強迫學生在學校里吃早餐，在學校里挨了批評，我的心弦才猛然一顫。“什么，什么，你把這件事重講一遍。”我立刻就來了興趣。她便告訴我，說學校里要求所有的學生都在學校吃早餐，可有些學生卻因為學校的早餐“總是剛開學那陣子做得好吃，沒過幾天就不好吃了”，就是交了錢也不到學校里吃，米老師得知這個情況，就在第二個學期開學的時候，讓學生在這個問題上“完全根據自己的意愿行事”。結果食堂把數字統計上去，他們這個班，竟然在全校是最少的!校長在開會時，也就把米老師狠狠批評了一頓，說老師怎么能不為學校著想呢?

我不禁高興地說：“好!好!你們李老師做得好!”我就希望我的孩子，能夠遇到這種尊重孩子意愿的班主任，這對孩子們的成長，可是無比地重要啊!

到了第三個學期，剛開學不久的一天，女兒放學一回來就興奮地說：“我們米老師今天實行了兩項‘新政，他把‘委員都改成了‘部長，這樣‘學習委員就成了‘學習部長了，‘宣傳委員就成了‘宣傳部長了。”女兒是“宣傳委員”，她也因為自己成了“部長”而臉放紅光。我便問：“那另一項‘新政呢?”女兒說另一項“新政”是改站著發言為坐著發言，說今后只要是米老師上語文課，米老師點著誰發言，誰坐著發言就是了。“好!好!”我又一次連說了好幾個“好”。

這以后我就喜歡問放學回家的女兒：“怎么樣?你們班主任坐著發言的新政施行得怎么樣了?”開始的時候女兒總說：“班主任總是一點哪個同學發言，哪個同學就情不自禁地站了起來，班主任也總是說，請坐下，請坐下。”后來有一次她說：“米老師讓我們坐著發言，可是其他老師卻仍然讓我們站著發言，有的老師見點的同學竟然坐著發言，氣得大發脾氣，說米老師上課要求你們怎么樣我不管，但我上課，你們都得老老實實地站起來!我希望你們中的某些同學，再也不要出現忘記站起來的事情了!如果是故意不站起來，那就小心我不讓你聽我的課!”我就說，看來這個“新政”弄不好要失敗呢。

果然是以失敗而告終。沒過多久，女兒就回來說：“今天我們米老師在班上說，考慮到老師們對站著發言的意見很難統一，為了不給同學們造成心理負擔，影響其他老師在我們班講課時的情緒，我決定取消坐著發言的規定。”我就說：“他這樣做，也是為了你們好啊。”女兒又接著說：“不過米老師說了的，只要有機會他要去競選校長，說只有當了校長，他才能要求所有的老師都讓同學們坐著發言。”

由于去開了幾次家長會，我跟米老師已經很熟了。前不久在路上碰見他，我笑說：“同學們都望著你快點當校長呢。”他卻苦苦一笑說：“你看我這種人，能當上校長嗎?我那樣說，只是怕冷了孩子們的心啊。”

（通聯：湖北省孝感市漢孟路47號89樓2—2郵編：432000）