仿真實驗環境中的物理教學

張　國

一、設計思路

照明電路的電壓是220v，遠遠超過了人體的安全電壓，所以測量照明電路中白熾燈泡功率這樣的實驗通常是不能在普通實驗室中完成的。利用《仿真物理實驗室》教學平臺的網絡功能，整個教學設計采用任務驅動式的教學方法，使學生始終置身于發現問題、提出問題、思考方法、解決問題的動態過程中。通過設置多層次的學習任務，將相關的學科知識和能力要求有機地結合在一起。