接受挑戰(zhàn) 超越自我

徐海英

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)；超越；長三角；教學研討

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0018-01

2015年11月13日，以“傳承、挑戰(zhàn)、超越”為主題的“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會”在上海隆重舉行，共有600余名來自江蘇﹑浙江﹑上海的體育教研員﹑特級教師以及骨干教師代表參加此次活動。我非常榮幸地代表江蘇省在本次活動現(xiàn)場執(zhí)教了一堂交流展示課。在充滿教學研討氛圍的交流學習中，我受益匪淺，這是我終身難忘的一次提升自我的經(jīng)歷。

一、接受挑戰(zhàn)

當我接到“長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討會”的現(xiàn)場上課通知時，我是興奮與緊張兼具：興奮是因為機會難得；緊張是因為規(guī)格高，不能辜負期望。在我市體育教研員倪勝勇老師的鼓勵下，我滿懷信心地接受了任務。當我知道這次現(xiàn)場上課的內(nèi)容仍然是去年參加省教學基本功比賽時的“四步助跑雙手頭上前擲實心球”的內(nèi)容時，頓時心里有一種輕松感，自認為對這堂課已很熟悉了。可是，當倪老師提出課的內(nèi)容雖然一樣，要求我重新設計一種新的教學思路的時候，心里卻沒有了底，甚至還抱有成見的認為已獲過獎的課不會再有什么突破了。這時，我的指導老師特級教師楊浩老師對我說：“一堂優(yōu)秀的體育課，沒有最好，只有更好，需要改進完善的體育課永無止境。”倪老師也語重心長地勉勵我說：“成功的教學經(jīng)驗的取得，不僅僅是時間上的積累，而是善于主動抓住機遇，不斷地去挑戰(zhàn)許多不太可能的事。”話語雖不多，卻讓我倍增信心，勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

二、超越自我

“接受挑戰(zhàn)”似乎容易，怎樣去“超越自我”，卻讓我真正品嘗到了其中的酸甜苦辣。開始覺得重新設計一下課的教學思路，在教研員、特級教師和同行們的指導下并非難事，通過一兩次試教也驗證了一些改進是合理有效的教學環(huán)節(jié)。這時，倪老師要求我接下來要連續(xù)四次在不同的班級進行試教，甚至建議我把該年級的八個班級統(tǒng)統(tǒng)上一遍，當時心里想，這還不容易嗎？可是，在進行第三次試教時，心里開始逐漸產(chǎn)生了乏味的厭倦感，第四、五次試教時，這種厭倦感愈演愈烈。當倪老師看完我第五次試教后，面帶微笑地問我上完課的感覺時，我再也忍不住地說：“我不能再試教了，再試教下去，我要‘吐了！”倪老師聽后卻哈哈大笑起來，頓時我的淚花流出了眼眶……后來，經(jīng)過指導老師們進一步的對癥備課，我才知道，之所以要我連續(xù)地反復試教的真正意圖，并不在于熟練操作課的流程，而是針對課的各個教學環(huán)節(jié)所需要的情境，創(chuàng)設課堂具有生命活力的氛圍，體現(xiàn)出學科教學育人的目的。因此，經(jīng)過自我的深入反思，帶著教學育人的信念，在接下來的試教和活動現(xiàn)場執(zhí)教中，不斷地調(diào)整和改變著自己課堂教學的狀態(tài)。當我看到學生那么投入地練習﹑配合，我也更加激情地投入到了課堂各個教學環(huán)節(jié)中，享受著課堂教學的快樂，體驗著超越自我、與學生共同進步成長的過程，初步感受到了楊浩老師“共生體育課堂”教學主張的意境。

通過這次活動，我深切地體會到了教師專業(yè)成長的生命意義，在通往專業(yè)成長的特級教師彼岸，我將滿懷信心揚帆起航。