《服裝設計》課件賞析

趙克學

課件名稱：服裝設計

涉及學科：八年級美術

開發平臺：Flash MX 2004

課件大小：1993K

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《服裝設計》是人教版八年級美術課本的第五單元《應用美術》中的內容。這一單元共三個課時，前兩個分別是《服裝常識》和《怎樣著裝》。《服裝常識》為介紹服裝的有關知識，知識量比較大。《怎樣著裝》為應用課例，引導學生正確的著裝理念和意識，提高學生的審美水平。《服裝設計》為前兩課的延伸部分，通過了解服裝知識和提高審美素養，來設計一套具有個性特點的服裝。

本課件教學共分為四個部分，分別為設計欣賞、設計原則、設計展示和設計要求。其中設計原則和設計展示部分是本課的重點、難點所在，學生只有在充分了解了設計原則的前提下，才可以聯系生活，創作出優秀的服裝作品。所以，這一部分也是課件重點表現的內容。

課件設計

素材準備

本課件應用了國際知名服裝設計師的設計圖以及往屆同學的設計作品，我們可以借助網絡搜索和掃描儀得到這些素材。為了保持放大后圖片的清晰度，使用了高品質的JPEG格式，在導入Flash以前可以使用Photoshop進行修整。

結構布局

整個課件在結構上可以分為三個部分，分別是引言導入部分、導航菜單部分和教學內容部分。教學內容部分又包括設計欣賞、設計原則等具體授課內容，形成了從整體到局部的脈絡清晰、結構合理的表現體系。課件使用非線性結構布局，授課者可以通過導航菜單快捷方便地進行操作，以適應課堂教學的靈活性。

設計思路

上述課件的三個部分既相互獨立來表現不同的重點內容，又相互統一組成一個整體的課件作品，所以，我們的設計原則是既要有特色又要體現協調統一的特點，在統一中求變化，在變化中求統一。

課件作為教學的輔助手段，應力求簡潔、與教學互補。我們采用了具象與抽象相結合的造型特點，使學生在適應視覺習慣的同時又可以在潛移默化中提高自身的藝術修養。

課件的色彩基調是體現一個課件是否完整、協調的重要因素，根據人類視覺規律，我們選用了藍色作為本課件的主基調。藍色在顏色感性上表現了樸實、深遠、寧靜、透明和清涼，學生在這種色彩感性氛圍下，能夠睿智地思考問題。但是本課的最終教學目標是藝術創作，過分地將學生心里調整平和不利于學生的藝術創作沖動，所以我們在教學內容部分又使用了其他熱烈的純顏色。這樣就實現了利用色彩的感性來調節學生在接受知識和藝術創作等階段的心理特征，有利于教學目標的實現。

引言導入部分作為替代語言表現方式的教學導語，可以通過多媒體對視覺、聲覺的刺激使學生更快、更直接地進入課例教學情境。我們設計了一個具有現代都市特點的時裝展示片頭，在音樂中出現設計風格不同、設計理念差異的服裝設計作品，引導學生置身于絢爛繽紛的“T”型臺，讓學生真真切切地了解最新的服裝設計作品，讓美麗的霓裳走近學生的生活，進入學生的思維，在第一時間內傳遞服裝設計的信息，提高學生學習服裝設計的興趣，如圖１所示。

課件封面頁面在導入引言動畫之后出現，并定格在這個頁面。學生在欣賞了時裝展示動畫以后，在思維中已經有了一個模糊的服裝印象。在此時出現課件封面的頁面，使學生在思維上能夠將模糊的印象清晰地轉換為服裝設計概念，在空間上能夠將遠不可及的“T”型臺拉進到美術教材的課例中。課件封面在這里沒有約束學生思維的拓展，而是起到畫龍點睛的作用，如圖２所示。

導航菜單部分我們采用了具象的造型原則，將各個鏈接按鈕繪制成一個“路標”的形態，在直觀上傳達了導航菜單的功能。導航菜單在課件中不僅僅是作為授課教師的操作工具，它在學習過程中也同時提供給學生一個本課大體提綱的信息。學生獲取導航菜單的信息以后，能夠很清晰地分析出本課的整體結構、在這堂課中將要學習什么、學習順序是怎樣的，這些信息將極大地提高學生的學習效率，將學生引入自主學習的學習方式。考慮到這些因素，我們沒有在導航菜單頁面設計過多的圖形要素，以免分散學生的注意力，如圖３所示。

導航菜單中的按鈕鏈接的是不同的教學頁面，在這些教學頁面中，我們在造型和色彩上都結合學生在課堂中不同時間段、不同學習內容和不同心理狀態進行了局部的調整，這也避免了課件整體單調的缺點。下面以“設計展示”頁面向大家介紹一下教學內容頁面的設計理念。

“設計展示”部分是在學生了解基本設計原則以后，迫切想一試身手進行創作的教學環節。我們采用了熱烈的紅顏色來促進學生的這種創作欲望，并采用往屆同學的設計作品來增加其創作信心，培養學生的自身素質。頁面采用“廠”字型平面設計方法，使整個畫面穩定、協調。造型上的幾何形體空間分布不僅完成了作品展示按鈕的功能，而且也復習了以前學習過的空間混合構成的知識，如圖４所示。

課件實現

課件的整體結構如圖5所示。

這種非線性設計結構的優點在于可以根據課堂實際教學要求，靈活地調整教學順序。在整個課件中基本上沒有復雜的AS程序語句，震動按鈕可以通過嵌套影片剪輯的方法來實現，而頁面的轉換則使用時間軸語句GOTO來實現。因為課件要全屏播放，所以在第1幀添加fscommand("allowscale","true")，來控制課件的全屏。

技巧心得

因為這個課題的目的是感性的意識傳達，所以我們著重考慮了課件的感性表現。例如引言導入部分的制作，正是突出了這一點。傳統的教學只是通過語言表現來引入新課，采用多媒體手段將思想中的畫面表現出來，則更能將抽象的文字轉化為具象的形體，以達到提高學生學習興趣的作用。在教學環節中，我們通過對比國際知名設計師與往屆同學設計作品來增強學生創作的信心，提高了學生自身素質。

在技術方面，因為文科課件中感性要素要遠比邏輯要素多，所以沒有采用生硬的AS程序語言來制作，而采用了細膩的動畫技術，使課件具有藝術的欣賞性。

教學反饋

本課件為教學課件，在實際的應用中，基本達到了預期的教學效果。學生對于課件開始的引言導入部分和往屆學生作品展示的興趣很大，使４５分鐘的課堂時間在親切、和諧的氛圍中度過。同時，通過這個課件，學生們開闊了視野，增強了信心，使他們相信自己通過在生活中的觀察和積累也可以創作出優秀的服裝設計作品，這也正是教師所期望的。