鄒永松

[摘要]19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，原本蘊(yùn)涵于教育管理觀中的科學(xué)精神與人文精神發(fā)生了斷裂。崇尚集權(quán)、控制、規(guī)范的工具理性的教育管理觀逐步地居于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致管理中人的物化、工具化，違背了人們運(yùn)用權(quán)力管理教育的本真意義。本文運(yùn)用馬克思關(guān)于歷史與邏輯相統(tǒng)一的科學(xué)方法，重新解讀教育管理觀及教育管理權(quán)力的內(nèi)涵，破解理性支配下的教育管理權(quán)力觀，探討了教育管理權(quán)力特殊性的研究。