生物教學中的體驗教學初探

劉慶國

當前，中學教育存在的教學誤區主要表現在：重智力，輕態度；重統一，輕個性；重書本，輕實踐；重課內，輕課外；重灌輸，輕主動；重認識，輕方法。這嚴重妨礙了學生的自主發展。2001年秋季開始實施的國家基礎教育課程改革為改變上述狀況提供了平臺。新課程改革的重點是要促使學生改變學習方式，變被動為主動，充分發揮其自主學習精神，通過多種形式的活動，培養獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。因此，體驗教學作為一種很好的教學方式應加以提倡。