借它山之石攻玉

劉惠琴

隨著研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，各地出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的課例，但有些活動(dòng)的實(shí)施存在主題過(guò)大過(guò)泛、活動(dòng)方式單一、資料來(lái)源過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)、缺乏學(xué)生實(shí)踐等弊端，沒(méi)有真正達(dá)到研究性學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的。我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，反思能力和創(chuàng)造性思維，這也是廣大中小學(xué)教師在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)中需要深入思考的問(wèn)題。《面向?qū)W生的美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——課程與技術(shù)整合》(以下簡(jiǎn)稱《面向》)一書(shū)收集美國(guó)各年級(jí)所有學(xué)科與信息技術(shù)整合的案例。這些案例對(duì)我國(guó)目前正在開(kāi)展的基于信息技術(shù)與課程整合的研究性學(xué)習(xí)提供了諸多可供借鑒之處。