千萬別給學(xué)生亂“戴帽”

楊　炯

在心理咨詢活動中，我們經(jīng)常會聽到這樣的對話：

學(xué)生1：老師，我最近感到好煩。好像做什么事都不太放心，總要反復(fù)檢查核對，我簡直快瘋了……

老師：你肯定得了強(qiáng)迫癥，這是一種心理疾病……

學(xué)生2：老師，我最近老是失眠，白天上課無精打采，似乎對什么事情都沒興趣，好累啊……

老師：這是神經(jīng)衰弱的典型癥狀啊，恐怕一下子難以恢復(fù)。

學(xué)生3：老師，雖然我是個(gè)男孩子，可是卻對班上的一個(gè)男生產(chǎn)生了好感。他很關(guān)心我，我也喜歡他……

老師： 這怎么行？ 這是同性戀！你不能再和他接觸了……

上述這些對話在生活中普遍存在著，面對孩子相對異常的行為，一些長輩、老師甚至是心理輔導(dǎo)工作者憑借著他們學(xué)過的“ 豐富知識”，給這些無助的孩子帶上了沉重的帽子：強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、同性戀……，還有那些雖未明說、卻是公開的秘密的“帽子”，如“差生”、“弱智”等等。

毫無疑問，每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成材，他們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生付出了無數(shù)的汗水。但是，有時(shí)候無意中的一兩句話，卻會給學(xué)生稚嫩的心靈帶來沉重的打擊。人的心理十分復(fù)雜，很多問題是不能簡單地對號入座的，即使學(xué)生的行為表現(xiàn)基本符合某一癥狀的定義，過早地定性只會給他們帶來沉重的壓力，反而不利于問題的解決。

繁重的學(xué)業(yè)壓力，充滿困惑的青春，脫離父母的獨(dú)立生活，使得部分心理承受力差的學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問題。他們被各種困擾與痛苦折磨著，更怕看見別人異樣的目光，懷著無奈、緊張而又期待的心情走進(jìn)咨詢室，他們渴望得到什么？難道是給心中的懷疑作一次驗(yàn)證，知道自己確實(shí)“得病”了嗎？

下面舉出師生交流的一個(gè)例子，旨在讓更多的老師體會到“戴帽容易摘帽難”的道理，從而慎重給學(xué)生“戴帽”，進(jìn)入心理咨詢的真正“境界”。

學(xué)生：老師，我猶豫了好久才來到這里，有點(diǎn)緊張……

老師：別急，先坐下來，喝杯水吧。

學(xué)生：老師，您會不會對我說的話保密啊，我的事情千萬不能讓別人知道。

老師：（微笑）你放心，保密是我們的第一原則，除了某些嚴(yán)重的傷害、破壞行為，我們對每一次談話的內(nèi)容都是保密的。

學(xué)生：老師……（低下了頭，欲言又止。）

老師：是不是還有很多顧慮？別緊張。（真誠地看著她）

學(xué)生：老師，我覺得自己真的好花心。我覺得女孩子不應(yīng)該這樣的……（突然沉默）

老師：（用眼神鼓勵(lì)她繼續(xù)說下去）

學(xué)生：老師，我為自己的想法感到羞恥。作為一個(gè)女孩子，安分守己、一心讀書才好，可我就是控制不了自己的思想。每次看到帥氣的男生，我就會心跳加速，心里在想：難道這就是愛？此時(shí)此刻，我甚至幻想對方成為自己的白馬王子，我甚至有種想和他親近的沖動……老師，我……我是不是個(gè)壞女孩？老師：你覺得你的想法很不正常，對嗎？

學(xué)生：（點(diǎn)頭）嗯。我不該那樣想的。

老師：和同學(xué)交流過嗎？

學(xué)生：哪敢啊？我覺得自己的思想好骯臟，讓別人知道了還了得！我現(xiàn)在都不敢接近別人。也許，我根本沒有知心朋友。

老師：（微笑）你能把自己的心里話說給老師聽，已經(jīng)邁出了成功的第一步。其實(shí)，老師在你那么大的時(shí)候，也有過類似的想法，當(dāng)時(shí)我也很迷茫。

學(xué)生：真的？怎么您也會這么想啊？

老師：是的，后來我和其他同學(xué)作了深入的交流，也看了一些關(guān)于青春期心身保健方面的書，才知道在青少年時(shí)期這樣的想法是很正常的。

學(xué)生：（有點(diǎn)疑惑）可是，老師，我好會幻想。其實(shí)我也追求過一個(gè)男生，可是被拒絕了。我的心不知有多么痛。每當(dāng)我看到一些外表出眾的男孩，總有一種奇妙的感覺，可以說見一個(gè)喜歡一個(gè)，老師，我也不想這樣子啊……

老師：能告訴我你平時(shí)的生活充實(shí)嗎？

學(xué)生：單調(diào)得很。我沒有迷人的外表，我不能吸引男生的目光。除了學(xué)習(xí)，我還能做什么呢？我的青春少有歡笑，多的是惆悵和痛苦。

老師：你一定覺得很孤獨(dú)吧？

學(xué)生：是啊，老師，我沒有真正談得來的朋友……（有點(diǎn)哽咽了）

老師：（遞過一張紙巾，沉默片刻）沒有人可以讓你依靠，而自己又怕再次受到傷害，所以你感到痛苦和壓抑。學(xué)生：老師，我好羨慕其他女孩子，可以躲在男朋友懷里哭，可我受委屈的時(shí)候又能向誰傾訴呢？（小聲抽泣）

老師：看起來你很孤獨(dú)，你很希望有個(gè)人陪在你身邊。

學(xué)生：老師，你太了解我了。我受不了這無盡的孤獨(dú)！

……

作為心理咨詢老師，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，我們面對的是學(xué)生，是正常的人，而不是病人。他們只是暫時(shí)處于情緒的低谷，他們需要的是找回自信的感覺，找回青春的活力。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)對來訪者要無條件積極關(guān)注，要以開放的心態(tài)包容來訪者，而不是以自己的價(jià)值觀去作主觀的評判。所以，學(xué)生出現(xiàn)的問題需要我們用“心”去探索、去解決。如果連老師都對他們另眼相看、大呼小叫，那這些學(xué)生從哪里得到支持的力量，又怎能健康地成長呢？心理咨詢是一個(gè)助人自助的過程，也是一個(gè)探索心靈的奇妙過程。對于成長中的學(xué)生，他們往往比較敏感，而且多具有強(qiáng)烈的自尊心。那一頂頂沉重的“帽子”，會壓得他們抬不起頭，甚至?xí)λ麄兊囊簧a(chǎn)生影響。在此，我要給各位心理咨詢老師提個(gè)醒：請千萬別給學(xué)生亂“戴帽”！