體驗“小腳并齊”

“該吃飯了，小朋友們把手放好、小腳并齊！”像這樣的指令每天我都要說好多遍，這樣的常規要求要提醒很多次。孩子們總是開始做得很到位，可沒多大工夫就都呈現“自由”狀態了。今天剛開飯不久，班上一貫頑皮的成航小朋友踩痛了坐在他旁邊的許丹小朋友。許丹嘟著小嘴對成航說：“老師讓把小腳并齊的，你不聽話！”成航反唇說那樣做我很不舒服嘛。

聽完成航小朋友說的話，我開始思考每天讓孩子們遵守的小規矩，有些自己也很少親自做一做的，是不是像成航小朋友說的那樣很不舒服？于是我決定親身體驗一下“小腳并齊”，結果感到特別的不舒服，這“小腳并齊”的滋味真的不好受。是啊，用這種姿勢吃飯，大人都堅持不住，何況正處于需要靠活動來長身體的孩子呢！吃飯本身是一件輕松的事，為什么要循規蹈矩苛刻地要求孩子們呢？事后，我改變了對孩子們的要求：吃飯時只要小腳放舒服，不影響其他小朋友進餐就可以了。

從這件小事上給我帶來啟示，引發我進一步思索：在制定常規之前有必要當一次幼兒，體會一下他們的感受，這樣再制定常規就不會違背孩子的健康發展了。自由和規矩是一對矛盾統一體，也是幼兒教育中的一大難點。要讓孩子遵守規則，首先讓孩子體會到尊重和自由，感到舒服，其次才是規則。孩子得到了足夠的自由，對自由不感到饑餓，對規則也就不會有逆反心理，那么遵守規則就會容易很多。

由此我想到以前班里有個叫佳蓓的小朋友，剛入園時她爸爸很發愁地對我們說孩子總抱怨幼兒園管得太緊了，他說女兒比較淘氣，在家從來不穿鞋，總愛光著小腳四處亂跑，在原來的幼兒園，老師總說佳蓓是如何淘氣，幾乎將幼兒園的各個角落都走遍了……這位父親也很矛盾：希望孩子活潑開朗，不被條條框框所束縛，可有時孩子在家一鬧起來，也真讓人起急！到底幼兒園該不該把孩子管得規規矩矩的？那么小的孩子有沒有必要學得規規矩矩的么……

像佳蓓爸爸這樣，對來自孩子在幼兒園的規矩與家里寬松環境形成的育兒矛盾而憂慮的不在少數。

的確，家和幼兒園是兩個不同的生活環境，在家庭生活背景下，爸爸媽媽給予孩子最大的成長空間和自由的想法和做法都不過分，甚至是理所當然的；而在集體生活的背景下，老師對限制孩子自由活動的空間的做法也不過分，因為一旦孩子發生了危險，父母首先責怪的就是老師，老師也會深深陷入自責中，尤其是有較長教齡的老師，她們就曾面對過孩子受傷，孩子的傷痛、自己的自責、一切不可逆轉的損傷……這一切都是支持教師堅持自己要求的有力理由。

在幼兒園，我們教師會盡量用孩子們能接受的方式培養孩子的規則意識。像對待小佳蓓，我們為她量身訂做了她能接受的教育方法。佳蓓習慣自由自在的玩耍，全不管是游戲時間還是學習時間，而且每當教師要追上她，領她加入集體之中時，她都會更加快樂地奔跑，和老師玩追人。老師發現“被追”是佳蓓的樂趣，于是改變了自己的做法：“佳蓓，我們玩一個游戲，你在教室里隨便走，只要老師一叫，你就跑到老師身邊來！”“好！”小佳蓓爽快地答應了，以后老師不必再追著她跑，而變成了教師輕輕一叫：“佳蓓！”佳蓓就會應聲而到！

沒有任何一種教育方式會對所有的孩子有效、甚至是對同一個孩子總是有效，這就需要我們教師細心地觀察孩子的需要、不斷地根據孩子的需要調整自己的教育方法，靈活施教，必要時要“量身訂做”教育方法，如此不斷地在實踐中完善，方可事半功倍地達到我們培養孩子的目的。