對寶寶的酸葡萄心理說ＮＯ

鏡頭1：老師正在進行每周一次的小紅花評比，軍軍看到別的小朋友陸續(xù)得到了獎勵，自己卻沒有，開始不高興了，等到老師給悅悅小紅花時，他站起來，大聲說：“老師，悅悅不愛護玩具，還不好好洗手，不要給她小紅花。”

鏡頭2：繪畫活動接束后，老師把幾個畫好的幼兒作品貼在小黑板上讓大家欣賞，到下午放學時卻發(fā)現(xiàn)有兩張畫被撕破了，老師耐心的詢問下，小齊才說：“我不喜歡他們的畫被貼起來，老師，我也畫得好，你怎么不貼我呀？”

分析

軍軍和小齊的行為是典型的嫉妨心理，嫉妒是一種原始情感，又是一種“負面情緒”，它具有一定的普遍性。幼兒的嫉妨是幼兒將自己與同伴作比較而產(chǎn)生的消極情感體驗。當他（她）看到別的幼兒比自己強或擁有自己沒有的東西，而自己卻無法勝出時，產(chǎn)生了不安、痛苦、煩惱、怨恨并有企圖破壞他人的優(yōu)越狀況的行為，嫉妒感最早出現(xiàn)在學步前的嬰兒時期，起初，嬰兒看到母親抱別的孩子，會哭鬧不止。再長大些，看到與自己親近的大人疼愛別人的孩子時，會很快跑過去，抓他的衣服，甚至咬住他，這是幼兒在家里表現(xiàn)出來的嫉妒。上了幼兒園后，幼兒與同伴的接觸多了，進行比較的機會也同樣增多，要遭受更多的嫉妒的折磨，同樣，嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化。在幼兒園里，孩子的嫉妒主要有兩種情形——

1、對獲得教師表揚的幼兒有敵對情緒。當同伴受到老師的表揚、獎勵時，表現(xiàn)得不服氣、不高興，甚至當眾揭發(fā)受表揚的幼兒的缺點。

2、對比自己擁有更多玩具、用品、零食而不與自己共享的同伴進行排斥。如當同伴帶玩具來園，給別的幼兒玩，卻不給自己玩時，就偷偷損壞同伴的物品。叫別的幼兒不要和他玩等。

家長須知

首先幼兒的嫉妒心理具有很明顯的主觀性、外露性、甚至還具有攻擊性。他們考慮事情都是從自己的角度出發(fā)，以是否符合自己的意愿為標準，簡單地看待事件。因此，當自己不能擁有象同伴一樣的物品時，會因此產(chǎn)生嫉妒心。

其次幼兒的嫉妒與成人不同，成人在嫉妒時能考慮各種因素而盡是掩飾，不會形之于色，而幼兒一般會直接地表露情感，不會考慮后果，他們會直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人，進而對之產(chǎn)生破壞、攻擊行為，以發(fā)泄自己的怨氣。

嫉妒是一種不良因素，對幼兒的健康成長非常不利，幼兒如果經(jīng)常處于這種消極的心理體驗中，久而久之，容易產(chǎn)生郁悶、偏見、怨氣等思想，最終影響其正常的社會性交往。

化解寶寶嫉妒心理

其一幼兒受自身認知水平的限制，對擁有自己所沒有的物品的同伴，對受到老師表揚的同伴，對受到老師表揚的同伴，容易產(chǎn)生由羨慕轉(zhuǎn)化為嫉妒的心理，這是一種很正常的情況。而家庭中，成人之間的關(guān)系如果不和諧，互相猜疑，或當著孩子的面議論別人，貶低別人，則會對幼兒的心理產(chǎn)生不良影響。如子函有一個我沒有的新娃娃；我媽媽說小夢太愛漂亮，整天打扮得花枝招展等等。

其次，傾聽幼兒的心理感受。如佳佳上午不積極參加活動，情緒低落，對同伴出現(xiàn)不良的行為，不應(yīng)批評他，而是輕輕地抱著他，耐心地引導他說出原由及自己的感受，原來，早上強強帶來一個變形金剛，給好多小朋友都玩過了，就是不給他玩，此刻佳佳最需要的是將自己的煩躁、不安說出來，希望有人能傾聽他的訴說，并理解他，諒解他，因此成人應(yīng)笑著拍拍他的肩膀說：“我了解你的感受，我想你會好好處理這件事情的，對嗎？”老師微笑的眼神，輕松的語調(diào)化解了佳佳的不良情緒，也有效地使佳佳控制住了自己的嫉妒心理。

其三，轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。幼兒上了幼兒園后，同伴多了，同伴之間相互比較的機會也多了，對幼兒時不時冒出的嫉妒火花教師很難全部撲滅，但可以采取一些積極的方式，使嫉妒的消極作用向積極方面轉(zhuǎn)化。如文文看到評比欄里自己的小星星比別人少，說：“我回去叫我媽媽給我剪100個”。老師對她說：“幼兒園的小星星要老師獎的才算數(shù)，瞧，你已經(jīng)有四顆了，再有一顆愛護玩具的綠星，就可以得到獎品了，加油哦！”老師鼓勵的話語使文文看到了希望，并滿心歡喜地為下一顆綠星而努力。

其四，正確評價每個幼兒。每個孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，恰當?shù)谋頁P可以鞏固其優(yōu)點，增強幼兒的自信心。若表揚不當，過分夸大，易使幼兒的評價水平低，不能正確評價自己和別人，他們對自己及別人的評價是以成人的評價為標準的，在幼兒園里，這一點更為突出，為了鼓勵幼兒，老師設(shè)置了小星星評比欄，每個幼兒都能得到表揚，有的是愛學習的經(jīng)星，有的是愛護玩具的綠星，有的是進餐好的藍星，有的是愛勞動的黃星……恰如其分的評價使幼兒對自己有了正確的印象，同時也明白了自己的不足。

其五、引導幼兒樹立正確的競爭意識，通過各種途徑對幼兒進行教育，如講故事、做游戲等，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個都有優(yōu)點和缺點，不可能各方面都勝過別人，要用自己的實際的行動，充分發(fā)揮自己的長處，彌補自己的不足，努力去縮小與別人的差距，不能用不正當、不光彩的方式去獲取競爭的勝利。

幫助孩子形成健康的心理，良好的心態(tài)是孩子成長過程中家庭教育所不容忽視的問題。