“莫扎特效應”余波未了　音樂療法仍待研究

張田勤

聽莫扎特的音樂能夠提高智商，這條轟動一時的結論后來遭到了不少研究者的反對，但所謂“莫扎特效應”的影響至今仍然隨處可見。

真有“莫扎特效應”嗎

加利福尼亞大學歐文分校的勞舍爾(F．H．Rauscher)和肖(G．L．Shaw)等人怎么也想不到，他們發表于1993年10月14日的英國《自然》雜志的一篇文章會產生如此巨大的社會效應。文章的標題是《音樂和空間任務能力》。

勞舍爾等人說，他們邀請大學生聽音樂，然后對他們進行智商測試。大學生在聽了10分鐘的莫扎特《D大調雙鋼琴奏鳴曲》后，在空間推理測試中的得分有明顯的提高。比如，“與聽放松指令和不聽音樂時相比，聽了音樂的大學生智商得分(IQ)提高了8或9分。”這種現象就是后來被廣泛傳播的“莫扎特效應”。

這一成果經過《紐約時報》的報道，立即引起了轟動，一時間讓孩子聽古典音樂成為一種時尚。

但“莫扎特效應”隨后也受到了一些科學家的質疑。1999年8月26日的《自然》雜志刊登了兩篇文章，對“莫扎特效應”進行了分析，而且有相應的實驗。研究人員的結論是：音樂對空間智力的總體影響可忽略不計。這兩篇文章引起了更大的關注。

第一篇文章的作者是美國哈佛大學心理學系的查布里斯(C．F．Chabris)。他使用統合分析(Meta-analysis，也稱后設分析，是對具有共同研究目的相互立的多個研究結果給予定量分析、合并分析，剖析研究之間的差異、特征，綜合評價研究結果)證明，“莫扎特效應”所說的任何認知的增強都是很小的，而且在總體上并不能反映出IQ或推理能力的任何變化。

另一篇文章是由斯蒂爾(M．Steele)和貝拉(S．D．Bella)等9位作者聯名發表的。他們說，“莫扎特效應”稱聽了莫扎特音樂后大學生的斯比量表(Stan-ford-Binet IQ scale，我國國內仍習稱比西量表)智商測試提高了8或9分，而“我們依照原始報告所用模型的步驟進行研究，結果表明幾乎沒有證據證實聽音樂對推理能力的提高有直接的作用”。

另外，一些公共團體也對“莫扎特效應”作出了并不認同的解讀。美國“兒童智力開發媒體聯合會”的創建人拉尼·勒維女士就認為，大多數生產商的產品(兒童古典音樂)都是基于一些未經很好驗證的理論，如果父母認為孩子聽古典音樂就能變聰明的話，那么結果可能會讓他們失望。

音樂仍然是強大的

反對的聲音并沒有抑制“莫扎特效應”給人們帶來的情緒高漲。那么音樂到底能對人體產生什么樣的作用?心理學家斯羅博達(John Sloboda)對此做了一個概括：第一，音樂是一種強大的個人體驗的源泉；第二，音樂有一種天生的特質，能模仿這個世界的情緒信號；第三，最有趣的是，隨著時間展開的音樂結構所表現出的音樂情緒效應，我們的情緒是可以感知到變化的。

已有的研究證明，音樂有助于人體健康。音樂來自空間，人是用耳朵來聆聽音樂的。由于人耳的前庭功能影響著身體不同肌肉群，迷走神經連接著不同的組織、器官，因此，來自鼓膜的聽覺震動與副交感神經系統可以調節人體一些組織、器官的功能。

音樂同樣可以輔助人們的學習。在人的學習過程中，重要的是能夠讓注意力集中到學習的內容上。音樂有傳播的作用，可以以它的節拍和旋律幫助個體對學習內容進行編碼；音樂也有喚起作用，可以用不同的曲調將個體領人情緒平靜或激動的狀態，以幫助學習；音樂還有引導作用，可以以樂曲為個體打開進行學習加工的特定神經通路；音樂還有幫助記憶的功能，人們多年不忘的事件和知識通過背景音樂能喚起記憶就是明證。同樣，音樂療法也在臨床上開始應用，無論是莫扎特還是巴赫，至于療效當然有待評估和繼續研究。對于兒童來說，大腦發育是通過多種感官刺激而逐漸發育成熟起來的。各種類型的音樂，不管是流行音樂，還是古典音樂，都能對大腦產生刺激。不過，也有認知心理學家認為，嬰兒是通過多種感官的同時作用來學習的。所以，對孩子而言，除了音樂，更好的學習機會是與他人接觸，因為人可以同時刺激孩子的視覺、聽覺、味覺和觸覺。

所以，不管有沒有“莫扎特效應”，以及“莫扎特效應”的奧秘是什么，人們都有理由去喜愛音樂。音樂會牽引你的靈魂，去它最想去的地方。它始終忠于你。