左手．右手

念　心

新學(xué)期過去三個(gè)月了。這天，班里組織了一次“最默契同桌”評比活動(dòng)，從平時(shí)的表現(xiàn)到參加現(xiàn)場趣味活動(dòng)的配合等各方面進(jìn)行綜合評比，結(jié)果，羅宇和安靜靜獲得“最默契同桌”第一名。

英語老師兼班主任陶老師給他們每人戴上一朵小紅花，還頒發(fā)了紅彤彤的獲獎(jiǎng)證書。然后，陶老師大聲地說：“同學(xué)們，我們請兩位‘最默契同桌介紹一下經(jīng)驗(yàn)，好不好？”

在大家的齊聲“逼迫”下，羅宇不得不“招供”：“那次英語課后，我去查了資料，原來像安靜靜這種左手用得多、右手用得少的人，叫左利手，俗稱‘左撇子，全球人口中的１０％左右是左撇子呢。書上說，左撇子并非低人一等。相反，經(jīng)過研究表明，左撇子的智力甚至比一般人的更高。但是，另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，左撇子發(fā)生意外事故比如跌跤、運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性等，要比一般人大一倍多。所以，左撇子更需要加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)適應(yīng)能力……”

那是剛開學(xué)后的第二天上午，英語課上發(fā)生的一件事情。

當(dāng)時(shí)，大家正在聽寫前一天學(xué)過的英文字母。突然，“哇”的一聲大哭在安靜的教室里響起。同學(xué)們都停下筆，四下尋找哭聲的源頭。

哭聲是從前面靠窗的角落傳出來的，羅宇的同桌安靜靜哭得正兇呢。原來，安靜靜是用左手寫字的。剛才一不小心，她的左手碰到了羅宇正在寫字的右手，結(jié)果給自己的英語練習(xí)本引來了“殺身之禍”——她還沒來得及說“對不起”，羅宇已經(jīng)拿起筆，迅速地在她的練習(xí)本上狠狠地戳了幾下，將她用心寫好的字母戳得面目全非。

這是第一次聽寫，羅宇可不想給陶老師留下不好的印象。他在練習(xí)冊上工工整整地寫下陶老師念出的第一組字母：“Ｄ”與“ｄ”。在寫完“ｄ”后正要收筆的一瞬間，他的右手肘被安靜靜碰了一下，結(jié)果那個(gè)“ｄ”跟他鬧起了別扭——他的筆下，筆畫“左半圓”飛速地往左邊插過去，將旁邊的“Ｄ”“攔腰斬?cái)唷保钕駛€(gè)被捆起來定格在單杠上的大胖子。羅宇這個(gè)氣呀，簡直沒法形容。他毫不客氣地“回敬”了安靜靜。于是，大家聽到了安靜靜的哭聲。

陶老師聞聲而至。她看了看安靜靜的練習(xí)本，又看了看臉上怒氣未消的羅宇及他的練習(xí)本。她似乎明白了什么，卻沒說話，只是微笑了一下，很平靜地從講臺上拿來兩本嶄新的練習(xí)本，分給羅宇和安靜靜。

不一會(huì)兒，聽寫完畢。陶老師笑著說：“請每排同桌的兩位同學(xué)互相批改后，交到講臺上來。”

同桌互相批改？羅宇以為自己聽錯(cuò)了，可是千真萬確，陶老師這話一點(diǎn)也不像是在開玩笑。這樣看來，與他交換批改的對象只能是安靜靜。這多讓人難為情啊，剛剛才經(jīng)歷過一場“戰(zhàn)爭”，“硝煙”未盡，怎么就好意思跟人家互相批改作業(yè)呢？“算了，我還是按兵不動(dòng)吧，到時(shí)候見機(jī)行事。”羅宇眉頭一皺，決定干脆來個(gè)以靜制動(dòng)。

安靜靜同樣感到很驚訝，老師怎么將“權(quán)力”下放了呢？想起剛才自己的練習(xí)本被無辜“殺戮”的慘狀，她不禁又傷心起來，特別不想與羅宇交換練習(xí)冊。

兩個(gè)人就這樣僵持著，誰也不肯先將練習(xí)本遞給對方。其他同學(xué)已經(jīng)將聽寫作業(yè)相互批改完畢，交給了陶老師，羅宇與安靜靜卻仍然坐在那里，一動(dòng)不動(dòng)。羅宇不時(shí)地瞄一眼安靜靜，可是瞄了幾次，發(fā)現(xiàn)安靜靜安靜得很，根本沒有遞本子過來的意思。

羅宇又偷偷去看陶老師，發(fā)現(xiàn)陶老師也正在看他，眼睛里分明含著一抹笑意。羅宇明白，陶老師是在鼓勵(lì)他。

“換就換，大丈夫何必與小女子一樣斤斤計(jì)較！”羅宇牙一咬，心一橫，把自己的練習(xí)本狠狠地往安靜靜的課桌上一放，順手將安靜靜的練習(xí)本從她手里猛地抽出來，快得讓安靜靜幾乎沒有回應(yīng)的余地。

安靜靜抿了一下嘴角，習(xí)慣性地用左手拿出紅色水彩筆，一邊與教科書對照，一邊迅速地批改起來。這一次，她的左手沒有碰著羅宇的右手。

陶老師笑著將所有練習(xí)本的順序打亂，像一個(gè)魔術(shù)師正在表演洗撲克牌。然后，她按練習(xí)冊的順序點(diǎn)名，讓大家將練習(xí)本領(lǐng)回去。她沒有公布同學(xué)們的分?jǐn)?shù)。

這是第１６本練習(xí)本，陶老師說：“這位同學(xué)有些粗心，沒有寫名字。不過，他（她）聽寫的每個(gè)字母，都是對的。”陶老師破例說出這位不知名同學(xué)的聽寫成績后，順手將練習(xí)本放在講臺上。

陶老師繼續(xù)點(diǎn)名，同學(xué)們也陸陸續(xù)續(xù)地從她手上領(lǐng)到了自己的練習(xí)本。只剩下最后幾本了，陶老師還沒有念出羅宇和安靜靜的名字。

羅宇開始心急起來。他想，剛才他明明與安靜靜同時(shí)批改完后，將練習(xí)本交給陶老師的呀。

安靜靜呢，似乎并不著急的樣子。她只是安安靜靜地坐著，聽陶老師念出別人的名字。

“最后一本，也沒有寫名字。”陶老師的聲音很小，卻讓羅宇緊張得不行，就像電視綜藝節(jié)目中頭上懸著一個(gè)大氣球的嘉賓，擔(dān)心氣球隨時(shí)會(huì)在頭頂爆炸一樣。到目前為止，沒領(lǐng)到練習(xí)本的只有他與安靜靜。這一定是因?yàn)閯偛盘绽蠋熃o他倆換練習(xí)本的時(shí)候，兩人都來不及寫上名字就急急忙忙地聽寫起來，所以才出現(xiàn)了這樣的情況。不過，現(xiàn)在羅宇關(guān)心的不是這些，他正在分析：如果前面那本沒寫名字的練習(xí)本是他的，那么他的聽寫成績就是超級棒，但是不怕一萬，只怕萬一。倘若最后那本是他的呢？成績比得上安靜靜的嗎？

安靜靜不再像剛才那樣安靜了，她心中也正忐忑不安。她不想丟面子，特別希望前面那本練習(xí)冊是她的。

陶老師不動(dòng)聲色地觀察著他們，好像已經(jīng)看透二人的心思。她似乎故意要與他們過不去，并不急于公布結(jié)果，而是清了清嗓子，說：“有的同學(xué)總是不愿意失敗，甚至可以說是害怕失敗。其實(shí)，分?jǐn)?shù)的高低并不是對一個(gè)人惟一的評判標(biāo)準(zhǔn)，各方面綜合評審更重要。就拿與同學(xué)的交往來說吧，一個(gè)人如果總是讓好勝心占了上風(fēng)，肯定難以做到寬以待人。這樣不好。”

“這不是在說我嗎？”羅宇和安靜靜不約而同地低下頭去。

“請羅宇同學(xué)和安靜靜同學(xué)上來領(lǐng)你們的練習(xí)本。看來，你們在學(xué)習(xí)上不分伯仲。我相信，你們也會(huì)成為最好的同桌。”

現(xiàn)在，羅宇剛說到“能力”二字，話還沒說完呢，安靜靜就搶過話頭：“羅宇對我說，從今以后，我來為你這個(gè)左撇子設(shè)計(jì)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)吧，保證對你有利無害！羅宇，你是對的，謝謝你！”

“哎呀，謝什么？其實(shí)這些運(yùn)動(dòng)就是一些小游戲，都非常簡單的，大家都會(huì)做。一是夾積木，我要求安靜靜用右手拿筷子把積木圖案擺出來。二是拍皮球，要求雙手交替進(jìn)行。三是撿火柴，要求用右手把火柴一根一根擺進(jìn)火柴盒內(nèi)，不準(zhǔn)用左手。四是用右腿單腿跳皮筋。在我的‘監(jiān)督下，安靜靜的動(dòng)作變得越來越協(xié)調(diào)了，人也變得越來越聰明啦！”羅宇做了一個(gè)鬼臉，“呵呵”地笑著。他的笑聲，淹沒在雷鳴般的掌聲里……